課題研究促成長科研提質(zhì)展新篇

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為進一步推動我區(qū)幼兒教師課題研究的有效開展，促進教育科研經(jīng)驗及成果的交流與分享，9月27日，由雨花區(qū)劉娜學前教育名師工作室與雨花區(qū)教科所聯(lián)合舉辦的主題為《我做課題研究那些事》的教研活動，在雨花區(qū)教育局第一幼兒園舉行。雨花區(qū)幼教集團總園長鄧益云女士、雨花區(qū)教育局第一幼兒園園長歐亞芳女士，雨花區(qū)幼教集團部分園長，雨花區(qū)各公辦民辦幼兒園業(yè)務園長、教研主任、骨干教師代表參加了此次活動，活動由雨花區(qū)教育科學研究所教研員段蓉老師主講，由雨花區(qū)劉娜學前教育名師工作室劉娜老師主持。 　　活動開始的頭腦風暴，引發(fā)了大家對于課題研究的思考。提起課題研究，你想到了什么？為什么要進行課題研究？課題研究是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，但就其于幼兒發(fā)展、提升教保質(zhì)量、教師成長、園所工作科學化與特色化而言，確實值得幼兒園去學習、去嘗試。絕大多數(shù)教師并不清楚課題研究該怎么做，尤其是對于新入職的青年教師來講，課題研究也就成為“高不可攀”的空中樓閣，感覺課題研究是少數(shù)人的事。段蓉老師結合自己開展課題研究過程中的經(jīng)驗現(xiàn)身說法，為大家詳細介紹了課題研究的定義、類型、特點、六大步驟。 課題研究的定義 　　課題研究是針對教育領域中具有研究價值的特定問題，確定具有明確而集中的研究范圍、研究目的和任務，有計劃地展開深入地研究。 課題研究的類型 常見課題分類 教育類科研課題 課題研究的特點 　　所謂“小”，就是指研究范圍小，研究內(nèi)容一般只針對教育教學實踐中存在的一個問題展開，較為具體，可以是問題的某一點、某個細節(jié)，也可以是教育教學過程中的某個要素、某種現(xiàn)象、某個案例等。 所謂“實”，就是指研究內(nèi)容從實際工作出發(fā)，貼近教師、貼近教學、貼近實際。教師既是研究主體，也是受益主體，是研究的真正實踐者。 所謂“活”，就是指小課題選題自由靈活，人員組合自定，時間可長可短，成果形式多元，可行性強，容易見效，更方便操作實施。 課題研究的六大步驟 一、提出問題 愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步?！倍稳乩蠋煆膯栴}的類型、問題從哪里來、怎樣厘清問題三個方面來談談課題研究中問題的提出。 二、確定課題 “問題”與“課題”之間有聯(lián)系，也有區(qū)別。思維起始于問題，無問題則無以發(fā)生思維，研究是為了解決問題。所以，幼教科研的第一步就是選擇課題，選擇那些值得研究又有條件研究的課題。選擇課題，是幼教科研的起點，它對幼教科研工作能否有效開展起來起著決定性的影響，它關系到科研工作的發(fā)展方向、價值及效果，是幼教科研成敗的關鍵。 三、設計方案 四、嘗試操作 五、總結反思 六、成果表述 課題研究主持人的行動感悟 　　段蓉老師結合自己開展課題研究的過程，道出了自己的一些感悟：要找準問題，團結群眾；抬頭看問題的時間一定要比埋頭讀書的時間要多；不要認為可以使勁地安排每一個人做什么，人人都是智慧的眾籌者和建設者；要激發(fā)每一個老師的潛質(zhì)去表述，敢于亮出自己的觀點；光說光有思考不行，邊思邊寫，將思考物化出來；適當?shù)匦麄?，不要攪亂心思；做課題一定要耐得住寂寞。 教師參與課題研究的行動感悟專業(yè)引領 　　活動最后雨花區(qū)幼教集團總園長鄧益云女士給予老師們專業(yè)上的引領，提出了三個補充、兩個強調(diào)。1.三個補充： 課題研究是孩子的需要更是教師的需要，在與孩子相處過程中要解決所發(fā)現(xiàn)所積累問題的需要，更是促進了教師專業(yè)成長，這個過程是相輔相成的。也能夠促進教師的思維的嚴謹性和邏輯性，這正是幼兒園老師缺失的。科研意識可以讓我們從一個“教書匠”“帶班匠”變?yōu)橐粋€“科研型教師”。 注重平時的積累，不是為了結題的積累，而是為了研究的積累，帶著問題積累。 選適合自己的課題研究，只有適合自己的才是最合適的，建議做微課題，課題的價值推廣考慮到全園、全區(qū)、學前教育行業(yè)，有推廣價值才有實踐價值。要做可持續(xù)、可持久的課題研究，這樣才能夠產(chǎn)生特色效果。2.兩個強調(diào)： 課題研究一定是基于問題，一定來源于實踐中發(fā)現(xiàn)的問題。課題研究不能求大、求全，要選擇有價值的。 　　最后，劉娜老師對本次活動進行了小結，結合名師工作室開展關于體能大循環(huán)課題的研究，談到課題研究是解決問題非常有效的途徑，做課題就是圍繞一個點挖深。除了利用實踐中觀察到的，還要學會結合理論文獻來豐實自己的觀點。 　　本次課題經(jīng)驗交流活動圓滿結束，對于雨花區(qū)幼兒教育科研又是另一個新的開始。相信在專家、領導有力的引領支持下，我區(qū)的幼兒園教育將迎來新的科研風，我區(qū)幼兒教育事業(yè)必將邁上新的臺階。教育科研，我們永遠在路上。