相約都勻三小，攜手逐夢前行

喬石

<h3>——貴州易地扶貧搬遷安置點小學語文教師課堂觀摩研修活動（C區(qū)）掠影 <font color="#ed2308"><b>（本文作者：都勻市三小教師吳啟銀）</b></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>一、秋雨綿綿繪秋色，激情款款逐夢來</b></h3> 2020年9月24日至25日，為期兩天的“筑夢黔行·教研提質——貴州易地扶貧搬遷安置點學校（園）質量提升項目第二階段小學語文學科教師實踐觀摩研修活動”在黔南州都勻市第三完全小學舉行。本次活動由貴州省教育科學院、貴州省教育學會主辦，黔南州教育局、六盤水市教育局、都勻市教育局承辦，都勻市第三小學協(xié)辦。蒞臨指導本次研修活動人員有：貴州省教育科學院教育科研管理所副研究員、教育學博士曹志峰同志，黔南州人民政府副縣級督學張以航同志，都勻市教育局副局長楊友發(fā)同志，貴州省名校長都勻三小校長金崇俊同志，都勻市教育局教育科學研究中心語文教研員柯玉蕾同志，以及遠道而來的省教科院指派專家六盤水市中山區(qū)十一小副校長丁衛(wèi)同志、六盤水市第二十二中學小學部負責人張靚同志、都勻一小德育主任楊潔；參加研修學習人員有六盤水市、黔南州兩地易地扶貧點十一個學校47名老師及都勻三小集團校的部分語文老師們。<br> 本次活動由貴州省小語骨干研修團隊成員、都勻三小宣傳部主任石藝同志作全程導航，開設“專題講座”、“示范教學”、“觀摩學習”和“集體研修”等內(nèi)容，有望活動能有助于提升易地扶貧搬遷學校語文學科教師們在課標解讀、教材分析、課堂教學、專業(yè)成長、團隊建設等方面的能力，大力促進易地扶貧搬遷學校做好教育工作，助力全省脫貧攻堅、實現(xiàn)全面小康。 <b> 你我他五湖四海，大家相約都勻三??；齊聚一堂話未來，同心共逐教育夢(令人振奮的講話)</b> <h3 style="text-align: center"></h3> 研修開幕儀式上，首先由中共都勻市委教育工委委員、都勻三小黨總支書、校長金崇俊同志對此次來自全省的教育專家、教學名師和省、州、市相關領導以及來自全省扶貧搬遷學校語文學科教師們致歡迎辭。隨即，都勻市教育局副局長楊友發(fā)同志作了對易地扶貧安置點教育工程推進意義的指導性講話。緊接著，黔南州人民政府副縣級督學張以航同志從貴州省易地扶貧教育項目的推進落實戰(zhàn)略目標與黔南地區(qū)教育扶貧攻堅的重大意義等方面，闡釋了本次研修活動的核心內(nèi)涵。最后，貴州省教科院專家曹志峰老師對本次研修活動作了“嚴謹治學、精進互補、反思求深、提升自我、服務課堂“的總要求。會議精簡扼要、精準指導、精神振奮。 <h3 style="text-align: center;"><b>二、耳目一新的課堂</b></h3> 課堂示范教學成了整個研修學習活動的主體環(huán)節(jié)，更是活動中奪人眼目的閃亮部分?；顒又魑瘯幸庾R地根據(jù)課標對不同學段的課程設置要求，在內(nèi)容上給學員教師們安排了從低段到高段、從課文閱讀到口語交際等形式多樣、風格迵異、別出心裁的課程教學?！恫軟_稱象》、《媽媽睡了》、《請教》、《“精彩極了“和”糟糕透了“》四堂不同類型的課程教學中，既有情境創(chuàng)設引導互動，又有專題研讀思維探究；既有學科生活有效整合，又有想象表達交錯訓練。突出課標中“學生主體、教師主導、一課一得、激勵喚醒、自主發(fā)展”的核心理念。其中，《曹沖稱象》、《媽媽睡了》、《請教》三堂課，重在情境體驗中互動想象表達，形成語言同化與應用；《“精彩極了”和“糟糕透了”》注重閱讀思維訓練，以一當十的專題研讀，刪繁就簡的導學，喚醒了學生閱讀思維。 <b> 張靚老師在《曹沖稱象》教學中凸顯“彰顯主體、隨文識字、巧妙解詞、讀思想說”的訓練。</b> <b>《媽媽睡了》教學:張蕊老師力顯“情感性、生活性、合作性、審美性、拓展性想象性”低段學生主體式體驗學習，聽、讀、說、想訓練相得益彰。</b> <b>楊潔老師執(zhí)教的《請教》一課，從中段學生學思特點出發(fā)，四次情境，層層遞進，生生互動，充分調(diào)動了學生參與交際積極性，思維表達興趣得了有效激發(fā)，體現(xiàn)了中段口語訓練的要求。</b> <b>《“精彩極了”和“糟糕透了”》的高段閱讀教學訓練：朱玉華老師深諳半獨立閱讀課文“學”、“教”要求，站在單元語文訓練要素落實的高度，以生活經(jīng)驗為鏡，利用認知沖突，引發(fā)問題質疑，形成以“為什么在兩種聲音的影響下作者成為了一名作家？從文中找出相關語句來讀讀，并說說自己的體會。”的研讀專題，學生在閱讀情感體驗中明確了對于人生成長“兩種不同聲音”的重要性，實現(xiàn)“得意忘言”、知行合一、讀思發(fā)展的閱讀目標。</b><div><b> 四節(jié)語文教學課堂，示范到位精準，訓練指導精確，環(huán)節(jié)構思精心。</b></div> <h3 style="text-align: center"><b>三、暢所欲言的互動</b></h3> 互動交流觀課是活動效果的有效驗證。來自各個扶貧安置點學校的老師們在聽完四堂不同課型教學后，內(nèi)心反響較為強烈，都紛紛從教學的“主線”、“流程”、“方法”、“手段”及教學的主導與主體方面對四位老師的創(chuàng)新課堂教學給予了極高的肯定，并從自身所處的環(huán)境、教學手段、操作流程、課堂問題等作了深層次的反思，從內(nèi)心深處自發(fā)地認識到語文教學的意義重大、責任重于泰山。都勻市教育局教研員柯玉蕾強調(diào)：易地扶貧教育的高效落實，關鍵在于語文教師課堂的創(chuàng)新，易地扶貧安置兒童才能真享受快樂幸福的語文教育。省教科所曹志鋒同志也暢談了教師要多收集好課，多磨出好課的研學理念。觀摩互動，真誠、真心、真摯、真切。 <h3 style="text-align: center"><b>四、深入課堂的研學</b></h3> 都勻三小給來自各地易地扶貧安置點學校的語文老師們安排了9月25日上午的跟崗學習。第一、二節(jié)課各易地扶貧安置點的老師們深入課堂，分六組到各年級聆聽并學習了談開香、羅時碧等人為代表的語文省級名師和州級骨干教師的課堂教學構思設計與方法手段創(chuàng)新策略。第三、四節(jié)課，跟崗老師跟隨指導老師觀摩都勻三小張蕊老師執(zhí)教研研討課《媽媽睡了》后，由指導老師指導他們進行評課議課，并交流半天的跟崗心得。都勻三小省級骨干師談開香還特別教會了參與研學老師們?nèi)ピ鯓哟_定好語文文本教學價值取向的相關策略。毫無疑問，這對安置點從事教育教學的老師又是一個鮮活的示范引領。課堂研學，生動、生機、生趣、生智。 <h3 style="text-align: center"><b>五、精美絕倫的講座</b></h3> 9月24日上午開幕式結束后，都勻市教育局小學語文學科教研員柯玉蕾作《邁好習作第一步——統(tǒng)編教科書三年級習作教學思考》講座，從統(tǒng)編教科書習作編排特點、三年級習作教學建議展開話題，從教師怎么定教的目標到怎么教、學生寫什么到寫了后怎樣評價等給老師們作了指向明確的培訓；都勻三小校長、省級名師、特級教師金崇俊作了《（2011）語文課程標準例析》，從識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習五個方面深入淺出地為老師們解讀了課程標準。 9月25日六盤水市中山區(qū)十一小副校長丁衛(wèi)同志的精彩講座為這次研學活動作了個智慧的總結與延伸。丁老師從當前教師自我專業(yè)發(fā)展狀況與易地扶貧安置教育教學戰(zhàn)略意義上給在座的各位老師作了鮮活、真實、可感、可操的語文教育教學引領：（一）提升自我素質；（二）如何優(yōu)化課堂。丁老師以自身做教育教學談起，以自己的親身經(jīng)歷闡述了教育教學的規(guī)律：要改變別人，首先得改變自己；提升自我，嚴格自己、善待自我，歷練自我、超越自我；三敢：敢說、敢寫、敢評，教育才能出奇跡；創(chuàng)新，求變，求通，求異，教學才能出效果。 <h3 style="text-align: center"><b>六、勻城秋雨動客心，校園秋風逐夢情</b></h3> 習近平主席說“扶貧攻堅的中路上，一個人都不能落下。”，在“筑夢黔行、教研提質”的活動中帶著每一個易地扶貧點的孩子們“做夢，逐夢，圓夢！” 是每一個易地扶貧點老師滿滿的責任和沉沉的夢，在教育扶貧的路上，都勻三小集團總校金崇俊要求集團學校老師們“追求教育教學的精致、精品、經(jīng)典，教育教學站位才能更高看得更遠，教育服務才能做到更好更全面，我們的專業(yè)成長才能更迅速，我們的教育扶貧才能更精準有效?！?lt;br> 相信執(zhí)研學之智慧在手，教育成功指日可待。