走出職業(yè)倦怠需要挑戰(zhàn) “舒適區(qū)”——徐州市邊鼓邊舞教育工作室五期研修班第八次活動報道

劉云

九月開學季，秋風送爽，繁忙中徐州市邊鼓邊舞教育工作室迎來了第八次研修。本期研修主題《教師職業(yè)倦怠的問題與應對》和《師生語言溝通的藝術》。上午，王主任從教師職業(yè)倦怠的釋義、職業(yè)倦怠的五類人、職業(yè)倦怠的危害、職業(yè)倦怠的原因、職業(yè)倦怠應對等幾個方面來分析教師職業(yè)倦怠的成因與應對，這對一些仍待在“舒適區(qū)”的教師來說，真是一次非常有意義的培訓。 　　講座中，王主任用啟發(fā)的話語、生動的故事、適用的方法、詳實的例子，教會我們?nèi)绾螒攲處熉殬I(yè)倦怠。首先是尋找人生的航標；第二是反省自身的原因；第三是求索覺醒的開關；第四是樹立積極的心態(tài)；第五是建構(gòu)支持的系統(tǒng)；第六是提升從業(yè)的境界。 　　下午是“師生語言溝通的藝術”培訓，王主任將深奧的理論知識結(jié)合教師們豐富的教學實踐進行解讀，從問題出發(fā):學生最討厭的語言是什么？最喜歡的語言是什么？王主任結(jié)合案例解讀如何通過共情、真誠、激勵的語言表達“三部曲”與學生有效溝通，將理論知識講解的深入透徹，讓老師們豁然開朗。結(jié)合語言溝通藝術表達的要點，導師還組織大家結(jié)合具體案例學以致用，促進每位老師認真思考，然后分組交流各自的想法,大家意見或達成一致，或各抒己見，每個人都有著不同收獲。 　　柳新鎮(zhèn)蘇家小學孫玉潔老師的好書推薦《為師當有大“境界”—<教師的五重境界>》讓我們學習到做教師其實是在教自己，我們其實是在不斷地用自己的行為氣質(zhì)影響自己的學生。我們更要經(jīng)常問自己“我有什么資格教學生這樣做人？我憑什么讓學生甘心聽我的話？”只有這樣才能督促自己，讓自己對自己有清晰的認識，不斷提高自身的素質(zhì)，才有資本成為學生效仿的對象。育己方能育人。 　　茅村中學的張亞鳳老師《共情的力量》，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，從患癌癥到恢復身心健康，她的抗病經(jīng)歷讓我們由衷的佩服，她那么堅強，那么開朗，最后終于戰(zhàn)勝病魔，癌細胞消失。共情就是那道光，能穿透痛苦和恐懼的漫漫黑暗，迎來勝利的曙光。 　　每個人都有自己的“舒適區(qū)”，只愿意待在“舒適區(qū)”中生活的人，很難實現(xiàn)成長，職業(yè)倦怠也易由此而生。我們只有不斷地為難自己，挑戰(zhàn)自己的“舒適區(qū)”，才能實現(xiàn)教育人生的突破。相信每位學員都會迎難而上，走出“舒適區(qū)”，迎接下一個挑戰(zhàn)。（執(zhí)筆:劉云）