理論得來(lái)終覺(jué)淺化作實(shí)踐要躬行 ——“國(guó)培計(jì)劃”（2020）骨干教師提升培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文班

王利芹

天微涼，夜變長(zhǎng)，“青蔥少年”返學(xué)堂。9月12日，我有幸成為了“國(guó)培計(jì)劃”（2020）中西部項(xiàng)目鄉(xiāng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目——骨干教師提升培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文班的學(xué)員，和來(lái)自濮陽(yáng)縣的老師及各地的教育同行一起，懷著滿腔熱情和共同的期待來(lái)到八朝古都開(kāi)封，百年名?！幽洗髮W(xué)，共赴一場(chǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的饕餮盛宴。 　　開(kāi)班典禮儀式由李國(guó)平老師也是我們這次培訓(xùn)的班主任，李老師的親切慰問(wèn)與關(guān)懷讓我們感到無(wú)比親切和感動(dòng)。我們參觀了河南大學(xué)古老的建筑，厚重的文化，不愧是歷史悠久的百年名校。 　　河南大學(xué)明倫校區(qū)自古就是一片教育圣地。后周和北宋時(shí)期，是國(guó)子監(jiān)所在地。明、清時(shí)期，是河南貢院所在。1912年，河南大學(xué)的前身河南留學(xué)歐美預(yù)備學(xué)校，在古城開(kāi)封清代貢院舊址誕生，首任校長(zhǎng)為林伯襄先生。預(yù)校校門(mén)東側(cè)有一尊林伯襄先生的塑像，在林先生的左手邊就是預(yù)校時(shí)期的校大門(mén)。河南大學(xué)老校區(qū)是近代建筑群被國(guó)務(wù)院評(píng)定為第六批國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 南大門(mén)始建于1936年，南門(mén)正面的“河南大學(xué)”四個(gè)大字，用的是北宋著名書(shū)法家米芾的字。校門(mén)背面刻的是校訓(xùn)“明德新民，止于至善”。校訓(xùn)是許心武校長(zhǎng)在任期間從《大學(xué)》開(kāi)篇中選取的“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！币惨庠跁r(shí)刻提醒出入的師生，要把大學(xué)之道謹(jǐn)記在心。 　開(kāi)封市第二師范附屬小學(xué)的金詩(shī)彧老師《守正創(chuàng)新精業(yè)篤行》從五個(gè)方面談了如何上好語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的思考，一、部編教材的總體特色二、部編教材的七大創(chuàng)新點(diǎn) 三、語(yǔ)文教師要增強(qiáng)“六個(gè)意識(shí)”四、備課時(shí)要把握“四個(gè)用好”五、部編教材閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì) 　　金老師的講座是使我對(duì)新教材有了更新的認(rèn)識(shí)，首先備課要有單元整體思想，其次用好課后練習(xí)題，單元篇章頁(yè)都有語(yǔ)文要素的明確表達(dá)，怎樣落實(shí)到每一篇課文中，可以通過(guò)課后題來(lái)體現(xiàn)，課后題也是我們制定教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可具體操作的憑借。要想在講課時(shí)有亮點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)如何設(shè)計(jì)，要正確解讀教材，研讀教材。 　　范新霞，河南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省級(jí)骨干教師，新鄉(xiāng)市首屆名師，河南省小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)培訓(xùn)員，范新霞老師作報(bào)告的主題是《一語(yǔ)天然萬(wàn)古新》范老師從三句話說(shuō)起兒童寫(xiě)作，聽(tīng)什么寫(xiě)什么；看什么寫(xiě)什么；想什么寫(xiě)什么，使我知道了，寫(xiě)作不是單純的記錄生活，而是作者本人對(duì)生命的存在和表達(dá)，我們要給孩子傳達(dá)一個(gè)思想，一個(gè)觀念。其實(shí)寫(xiě)作沒(méi)有那么難，讓學(xué)生看見(jiàn)什么寫(xiě)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么寫(xiě)什么，最重要的是鼓勵(lì)孩子想什么，寫(xiě)什么，怎么想就怎么寫(xiě)。學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，不能給他過(guò)多的束縛，不能禁錮學(xué)生思維，不能過(guò)多的要求學(xué)生達(dá)到有意義，有主題。學(xué)生寫(xiě)作剛起步時(shí)，平時(shí)的隨筆讓學(xué)生放開(kāi)寫(xiě)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。范老師說(shuō)凡是寫(xiě)作文能夠出口成章，提筆妙筆生花的人，他有一定的積累量，把足夠的量的積累，達(dá)到了質(zhì)的飛躍跟閱讀是分不開(kāi)的，作文不是方法和技巧能教出來(lái)的，而是讓孩子寫(xiě)出來(lái)的作文要有個(gè)性，有靈性，他們所有的表達(dá)都是發(fā)自內(nèi)心想說(shuō)的話，需要有孩子情感的投入，學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程和方法是表達(dá)的一種形式。 　　世間一切的美好皆源于遇見(jiàn)，著名主持人董卿說(shuō)“世間一切，都是遇見(jiàn)。冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；冬遇見(jiàn)春，有了歲月；天遇見(jiàn)地，有了永恒；人遇見(jiàn)人，有了生命。 ”那么，我們與閱讀相遇，又怎樣呢？特級(jí)教師、南京市北京東路陽(yáng)光分校校長(zhǎng)唐文國(guó)分享的主題是《讓學(xué)生與經(jīng)典燦爛相遇》的精彩講座，讀書(shū)的姿態(tài)是最美的，是生命力最美的風(fēng)景。閱讀滋養(yǎng)生命，課程奠基未來(lái)！唐老師從為什么讀？讀什么？怎么讀？三方面講述了他們學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀中的一些做法，針對(duì)讀什么這個(gè)問(wèn)題他認(rèn)為就應(yīng)該讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，經(jīng)典詩(shī)文，以及兒童文學(xué)方面的書(shū)，至于怎么讀？他們學(xué)校早上讀古代的經(jīng)典或詩(shī)文，還會(huì)舉行一些活動(dòng)詩(shī)文詠唱，在孔子誕辰日時(shí)會(huì)有孔子文化節(jié)的活動(dòng)，詠唱經(jīng)典。閱讀一定是最美的相遇！ 　　來(lái)自鄭州市二七區(qū)教研室的楊鴻雁老師給我們分享的主題是《統(tǒng)編版教材閱讀教學(xué)探討》，要有讀書(shū)意識(shí)，強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。 通過(guò)楊老師的講解，使我明白了“三位一體”，就是以各單元課文閱讀為主，輔之以課外閱讀，共同構(gòu)建一個(gè)從“精讀”到“略讀”再到“課外閱讀”，將單元要素轉(zhuǎn)化成學(xué)生能力的閱讀教學(xué)體系。從而對(duì)統(tǒng)編教材的特點(diǎn)有了更深刻、更全面的理解和認(rèn)識(shí)，為以后更好地教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。 　　看！連下課的時(shí)間學(xué)員們也不放過(guò)，向楊老師請(qǐng)教習(xí)作教學(xué)中的困惑。 　　楊老師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材有了全面地了解，幫我們明確了今后教學(xué)的思路，教學(xué)方面某些部分的困惑得以解開(kāi)，教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。 天氣微涼，人心暖， 同行相聚文學(xué)院， 奇思妙想共進(jìn)步， 人人歡心展笑顏， 細(xì)聽(tīng)專家名人談， 點(diǎn)評(píng)感悟益匪淺， 探討研讀統(tǒng)編版， 甘為教育做奉獻(xiàn)。 通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪，靈魂的蕩滌，不僅給我補(bǔ)了元?dú)?，又添了靈氣，我將帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，輕輕松松教語(yǔ)文，快快樂(lè)樂(lè)做教師。