認識自我

潘晶晶

第一次走入學校，為孩子們上一堂繪畫心理學的課程，我的心情是復(fù)雜的，我將給孩子們帶去什么，我該如何設(shè)計，場面是否太沉滯…… 原來我的顧慮都是多余的，孩子們的反應(yīng)是如此熱烈，要不是旁邊有位嚴厲的老師，我還真控制不住場。繪畫，就是孩子們的天性，繪畫游戲更是讓孩子們玩得不亦樂乎！當然，剛開始，他們也顧慮重重，擔心畫不好，畫得不夠好，這都在意料之中，成長的過程中，孩子們已然內(nèi)化了成人的價值標準！于是鼓勵他們，不要求畫得像美術(shù)大師一樣，想怎么畫就怎么畫。而在設(shè)計上，也是先挑選最喜愛的彩筆用左手在A4紙的左上角寫下自己的乳名及年齡，打破防御，然后在紙張上畫自己最愛吃的水果，再分享與水果相關(guān)故事，在敘述故事的過程中感受到與家人在一起的美好時光，體會到愛與被愛！ 讓我感受最深的是自畫像環(huán)節(jié)，首先畫張自畫像，寫下自己的三個特點，然后讓在場所有的伙伴都說出他的一個優(yōu)點。自己寫自己的特點時，除了少數(shù)孩子會大方地寫出自己的優(yōu)點，很多孩子寫得都是自己的缺點，而有些孩子壓根什么也寫不出來。而更讓我驚詫的是，在送給別人優(yōu)點環(huán)節(jié)時，就有孩子就別人啥特點也寫不出來給出衷告，如果能自信一點能夠勇敢地說出自己的優(yōu)點就更好了。原來，孩子們的感受是如此地纖細而靈敏！ 自我感受最好的，是送優(yōu)點環(huán)節(jié)，說好的規(guī)則是要說出別人的優(yōu)點，但是有些孩子卻說出了別人的缺點，甚至說出具體的事例以證明別人的缺點有多真實可靠，毫無杜撰之嫌！往事不堪回首，于成人于孩子皆如此！成人會有很多途徑去化解，但孩子沒有機會說，說了也未必有人能聽到！而終歸我們是要把他帶往未來可期的方向，于是我問告狀的孩子，他有沒有做得好的地方，你希望他怎么做，然后問被告狀的孩子，你聽到他對你的期望了嗎？接下來你準備如何去做……在這里已然偏離了設(shè)計的路徑，但是能看到控制孩子許久的情緒，立馬得到轉(zhuǎn)化，也許比按部就班地完成流程來得更有價值吧！ 最后是讓孩子們分享聽到別人送給他的這么多地優(yōu)點有什么感受時，孩子們都很開心，坦誠感謝大家對自己的夸贊；而當我們看到孩子們臉上洋溢得快樂笑容時，我們也開心極了！孩子們在成長的過程中，在與同伴互動的過程中逐漸形成對自我的定義，我們所要做得不正是幫助孩子形成對自己的積極定義嗎？！