聚力研修，引領啟航——海南省中小學英語教師新加坡研修人員工作站二站簽約掛牌儀式暨第一次專題研修活動

IrenePei

卷首語 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。群賢儋州再聚義，誓學東坡明教道。 　　2020年9月24至26日，根據(jù)《海南省中小學教師培訓工作領導小組辦公室文件》（瓊師訓〔2020〕155號）精神，為進一步提升工作站成員的教育教學能力和教育科研水平，充分發(fā)揮2019年度海南省中小學英語教師新加坡研修人員工作站在我省中小學英語課堂教學改革中的示范、引領、輻射作用，2019年度海南省中小學英語教師新加坡研修人員工作站（簡稱“二站”）在儋州市舉辦簽約掛牌儀式和第一次專題研修活動。 啟動授牌儀式 　　2020年7月28日上午，海南省中學卓越班主任工作室、引進工程專業(yè)支持計劃中學卓越教師工作室、中小學英語教師新加坡研修人員工作站授牌暨啟動儀式在海南師范大學實驗樓一樓繼續(xù)教育學院會議室舉行。省教育廳教師工作處處長、省中小學教師培訓工作領導小組副組長陳振華、省中學教師繼續(xù)教育培訓中心主任、海南師范大學繼續(xù)教育學院院長符永雄、黨總支書記陳聞得以及工作室主持人、工作站站長和導師參加了儀式。儀式由繼續(xù)教育學院副院長陳福祥主持。 陳振華處長提出了三點希望：一是認清形勢，增強使命感。希望借助一位優(yōu)秀主持人與導師團隊的工作室模式，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀教師，發(fā)揮輻射一方的作用；二是勇于創(chuàng)新，大膽實踐。作為省級工作室（站），定位和實施要“高”、“精”、“尖”，即目標規(guī)劃要有高度，實施過程要精良、精細、精準，發(fā)揮引領輻射作用要走在前端。在具體做法上要大膽探索、實踐，尤其要善于借助信息技術手段，打破時空、地域的局限，力爭培養(yǎng)培訓效果達到最優(yōu)化、最大化；三要加強評估，促進提升。工作室內部要及時做好實施情況的自我調整和修正。 　　陳振華處長為2019年度新加坡研修人員工作站站長、海南華僑中學的潘慶老師授牌、頒發(fā)證書 　　 2020年9月25日上午8時整，海南省中小學英語教師新加坡研修人員工作站二站啟動大會在儋州市思源高級中學召開。 海南省教育研究培訓院高中教研部主任、省高中英語教研員、工作站二站指導教師卓俊斌主任、工作站二站站長、海南華僑中學英語教研組副組長潘慶老師、儋州市教育研究培訓院嚴振軍院長、儋州市思源高級中學劉凱鋒校長、2019年度海南省中小學赴新加坡研修人員以及儋州市思源高中英語教師參加了此次大會。 　　潘慶老師作為工作站二站站長在大會發(fā)言，感謝海南省教育廳領導和相關部門對工作站成立的大力支持，同時對工作站今后的發(fā)展作出表態(tài)。 　　卓俊斌主任向與會各位領導和老師介紹了海南省中小學英語教師新加坡研修人員工作站二站的成立背景，希望通過工作站的持續(xù)發(fā)展助力提升海南省中小學英語教學教研水平，并簡要概述了二站未來的發(fā)展思路。 　　嚴振軍院長作題為《發(fā)揚“納海情懷”，提升教研品質》的講話，感謝省教育廳的領導和相關部門將英語教師研修人員工作站二站扎根在儋州這塊教育土壤，祝賀市思源高中成為簽約基地校，并對工作站未來的發(fā)展提出殷切的期盼。 　　劉校長作題為《關注核心能力，助力教師成長》的大會發(fā)言，對儋州市思源高中能作為工作站的簽約基地校表示由衷地感謝，簽約基地校會在工作站未來的發(fā)展中予以全力支持，切實履行好基地校職責。 　　萬寧中學馬宏成老師作為二站成員代表，感概“我們有家了”，并表態(tài)在二站未來的發(fā)展中作出英語教師建設自貿港的表率作用。 　　基地校儋州市思源高級中學劉凱鋒校長和二站站長潘慶老師簽約 簡約而隆重的簽約儀式 二站潘慶站長為指導老師——吳愛姣老師頒發(fā)聘書 簡約而隆重的揭牌儀式 　　啟動授牌儀式全程由工作站二站基地簽約負責人、儋州市思源高級中學英語教師席麗華老師主持。 　　簽約授牌儀式后，二站全體成員與與會領導和專家合影。 專題講座（一） 《核心素養(yǎng)視角下高中英語試題設計的方法和策略》海南省教育研究培訓院教研部卓俊斌主任 　　根據(jù)二站活動日程安排，2020年9月24日下午，由海南省教育研究培訓院高中教研部卓俊斌主任帶來主題為《核心素養(yǎng)視角下高中英語試題設計的方法和策略》的講座。 　　擁有32年豐富教齡的高中英語特級教師卓老師學識淵博、幽默風趣，主要從試題設計必備知識和試題設計方法與策略這兩大方面進行這場題為《學科核心素養(yǎng)視角下英語試題設計的方法和策略》的講座。此外，卓老師還結合大量的聽力、閱讀、完形填空、寫作（應用文和讀后續(xù)寫）真題來幫助老師們解決命題過程中的困惑，力求達到教、學、評一體化。 　　各市縣教研員、骨干教師和“二站”學員們專心致志地聽講座、做筆記和思考，受益匪淺。 專題講座（二） 《核心素養(yǎng)視角下的閱讀教學設計與??高考命題》儋州市教育研究培訓院曾麗英老師 　　2020年9月25日上午的研討活動由海口市英語教研員羅家富老師主持，儋州市教育研究培訓院英語教研員曾麗英老師作了《核心素養(yǎng)視角下的閱讀教學設計與高考命題》講座。 　　曾老師的講座圍繞英語學科核心素養(yǎng)、教學設計中如何培養(yǎng)思維品質、如何根據(jù)語篇特點進行教學設計和高考閱讀命題四個方面進行。 　　曾麗英老師講座后，卓俊斌老師工作室的指導老師吳聰燕老師和成員潘慶老師分別進行了案例展示。 課例展示（一） 《基于單元主題意義的課堂教學設計?探究》海南中學吳聰燕老師 吳聰燕老師從單元的概念、主題意義、教學設計、為什么做單元主題設計以及如何做單元主題設計五個部分進行課例展示。 　　吳聰燕老師強調要從單元主題中提取單元話題，了解目標概念和語言知識后，才能更好服務于教學，促進孩子的思維發(fā)展進步。教師要考慮學生對信息梳理整合的能力，引導學生關注文體的語言特征，加深對主題意義的理解。 　　 　　吳聰燕老師將自己所教過的一篇閱讀理解Crossing the river to school作為案例，將文本劃分為片段式，提取關鍵詞，巧妙又深入，善于引用自身實例，勤于總結經驗，分享多種實例，反思，引申和總結。 那么如何進行基于單元主題意義的文本解讀呢。文本解讀要從what,why,how三個方面著手，教師要考慮學生對主題信息的梳理和整合情況，幫助學生形成結構化知識，建立起知識之間的邏輯，以及知識與語言之間的有機關聯(lián)，從而為學生內化知識和實現(xiàn)連貫表達奠定基礎教師則要引導學生基于主題，分析論證和批判評價語篇傳遞的價值及其背后的意義，從而生成對主題新的認知和態(tài)度，進一步引導學生樹立創(chuàng)新意識教師要引導學生關注語篇的文體特征、語義銜接和信息組織方式,同時探尋文字背后的深層含義和語言特點，從而為加深對主題意義的理解和實現(xiàn)結構性表達提供支持和正確的價值觀，從而推動知行合一。 老師們全神貫注，認真思考與記錄。 課例展示（二） 《基于活動觀的單元整體教學設計》海南華僑中學潘慶老師 卓俊斌卓越教師工作室成員——海南華僑中學潘慶老師的課例展示解讀了高中新教材單元內容，分享了基于核心素養(yǎng)下的新教材案例分析。潘慶老師將新舊教材進行對比，把新教材的模塊進行板塊解讀。新教材在增加了更多的模塊，老師如何根據(jù)實際情況備課，上課，是一個大挑戰(zhàn)。 講座圍繞以下四個方面開展 　　潘慶老師分享了單元整體設計的課時安排下的具體任務，清晰明確的對比了新老教材的每個模塊，并作出了內容整合設計的展示。給老師們在新教材下的備課設計提供了更多可能性。 專題講座（三） 《核心素養(yǎng)下的英語新高考》海南省教育研究培訓院教研部卓俊斌主任 　　9月25日下午，海南省教育研究培訓院的高中英語教研員卓俊斌老師卓老師主要從新高考“新”在哪里及“新”高考對英語教學的啟示兩大方面進行題為《核心素養(yǎng)下的英語新高考》的講座。 　　卓老師結合高考真題分析新高考的變化，分享了新高考對于日常英語教學的反撥作用。 　　卓老師滿滿的新高考主題干貨讓臺下的專家和老師們目不轉睛。認真的人兒真好看！ 專題講座（四） 《落實教學教研常規(guī)?提升教學質量》海南省教育研究培訓院教研部卓俊斌主任 　　9月25日下午，卓俊斌老師作了題為《落實教學教研常規(guī)，提升教學質量》的講座，明確傳達了海南省教育廳對于我省中小學教師教育教學常規(guī)的要求，并囑托老師們要積極將《常規(guī)》要求落到實處。 專題講座（五） 《構建教研共同體?走向深度校本教研》海南中學吳愛姣老師 講座圍繞校本教研發(fā)展變遷、校本教研與教研共同體、教研共同體組建與培育及深度校本教研活動設計四個方面進行。 　　教學常規(guī)管理條例節(jié)選 　　吳愛姣老師分析了校本教研現(xiàn)狀，并針對問題設置了校本教研調查問卷 　　老師們在現(xiàn)場積極熱烈的交流討論所在學校的校本教研工作，互相探討，互相取經?，F(xiàn)場的熱烈氣氛傳遞出老師們對講座的思考和受到的啟迪與自己的反思。 　　吳愛姣老師認真傾聽老師們分享各自面臨的教研現(xiàn)狀，并引導老師們對優(yōu)秀教研組長所該具備的品質和改變教研消極現(xiàn)狀提建議。 　　吳愛姣老師深入剖析分享學校校本教研工作，將校本教研落到實處。 深度校本教研活動三原則：1. 準：找準教研主題 2. 實：扎實開展活動 3. 深：深度提煉成果 校本教研活動案例體現(xiàn)：1. 集體備課：圍繞主題，有主題才有深度 新技術新課堂、課堂觀察、目標敘寫、圓桌教學法 2. 課例研究：磨課成長 3. 讀書分享：思想碰撞 主題閱讀、自由閱讀、共讀一本書 4. 課題研究：深度思考實踐 2013年、2015年 5. 項目驅動：行動研究 新教材研習，北師大教學改進項目，講練結合項目 6. 多校聯(lián)研：合作共贏 7. 名師講堂、主題論壇 　　流水匆匆，轉身，瞬間，一年時光。在這里，我們能感覺到彼此被關愛，被呵護，被鼓舞。在這里，我們共同努力，為了英語教育的明天，攜手并進。 　　二站成員與指導老師合影 　　研修活動結束后，潘慶站長組織二站全體成員總結此次研修活動，并為下一次研修活動布置任務。 寫在卷尾 九百年前，蘇軾跨海；講學興道，瓊州文盛。今時今日，群賢畢至；骨干引領，未來可期。 文字編輯：席麗華馬宏成圖文編輯：裴英清盧慧婷攝影：顏銘紅 審核：潘慶