默默耕耘，靜待花開

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趙晨老師是朝陽學校一名普通的一線教師。自1993年參加工作以來,她投身教學改革，勇于探索實踐。在從事教育工作的25年中，她一直站在教育工作的前沿?！白屆恳晃粚W生在我的課堂上都有所收獲”是她事業(yè)追求的目標。 　　在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，盡自己的一份力量與責任。 　　2018年8月，從事多年高年段教學的她接任一年級新生。面對一個個天真可愛的笑臉，面對一雙雙無知懵懂的眼睛，她付出了比平時更多的耐心與責任心。作為班主任，工作瑣細而繁重。尤其是一年級學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人。趙老師用愛心感染學生，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。課前的書包和學習用品的擺放，她手把手教給學生們怎樣做，課間帶領孩子們上廁所，教給他們?nèi)绻?jié)約用水并保持個人衛(wèi)生。午休和大課間，她組織集體游戲潛移默化地教給學生們要團結、友愛、寬容。集體活動前安排好同學們應必備的用品等。即使放學了，她也會把班級徹底打掃消毒，以便讓第二天有更清新的教學環(huán)境。 　　在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學生，早上看誰的備品沒帶齊，及時補充；課間看誰的衣服沒穿好及時提醒；午休看誰的飯菜不夠吃及時填滿；放學也必須把學生親自交到家長手里才放心。家長經(jīng)常說趙老師的一舉一動都讓孩子感受到了媽媽的關愛。 　　作為一名教師，不放棄任何一名學生應該是最基本的原則。小宇是一名殘疾學生。由于身體原因，孩子在上學前是在醫(yī)院里度過的，沒受過學前教育。更因為身體原因，孩子養(yǎng)成了大大咧咧、無拘無束的性格。從上學的第一天就成了全校的新聞人物。他習慣大喊大叫，無論是在課堂上還是在樓道里經(jīng)常大聲喧嘩，擾亂課堂和學校紀律。他不會和同學相處，不管和誰說話都去拍別人，由于走路不穩(wěn)，他不會避讓同學，誰在他前面他就推誰，雖然他腿部殘疾，但是手勁特別大，哪怕是輕輕的推一下同學，同學都會摔倒，幾乎每一天每一節(jié)課后都有老師和學生到趙老師跟前告狀，說小宇打人了……面對這個學生，趙老師傾注了更多的關心與愛心，她以獎代罰，和小宇一起做游戲，帶著他到各個班去和老師告狀的同學握手言和，教他與同學相處的方法，課后與家長及時溝通孩子的教育方式，并在班級里表揚他的點滴進步。通過一年的引導，他學會了交朋友，明白了班級的榮譽就是自己的榮譽。 　　趙老師就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，敢挑重擔，工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，從不計較半點個人得失。她深深懂得這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻與犧牲，但她無怨無悔。 默默耕耘，靜待花開。

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