“雨天路線我知道”——贛州市保育院（南區(qū)）中二班探究活動(dòng)

Sucy

周三早上入院時(shí)候下雨了，孩子們來到教室時(shí)紛紛和老師說：“我今天頭發(fā)濕了一點(diǎn)點(diǎn)，今天我走了和平時(shí)不一樣的路線，今天是小班的老師帶我找到小一班的樓梯上來的，今天我經(jīng)過了小八班……”結(jié)合孩子們熱議的話題，我們開展了關(guān)于雨天入院進(jìn)教室路線的探究活動(dòng)。 　　《指南》中強(qiáng)調(diào)：“教師要善于抓住生活中的教育契機(jī)，激發(fā)幼兒的求知欲、探索欲，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究。”因此，贛州市保育院中二班的老師們，不斷引發(fā)孩子們的探究興趣，在傾聽、對(duì)話和智慧共享中，和孩子們開啟了一場(chǎng)關(guān)于“雨天路線我知道”的探究之旅。 　　不同的路線有不同的“風(fēng)景”。下雨天要怎么走才能不淋到雨安全地到達(dá)中二班教室呢？會(huì)有幾條路線呢？怎么樣記住這些路線呢？帶著這些問題，孩子們開啟了雨天路線探究之旅。 　　孩子們和老師從不同的路線前往中二班，沿途學(xué)習(xí)入院安全知識(shí)。幫助孩子更準(zhǔn)確地去觀察、認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，獲取關(guān)于方位的具體經(jīng)驗(yàn)。 　　“我是小小導(dǎo)航員。”——孩子們講解自己計(jì)劃的路線。 　　孩子們?cè)谠掝}討論中依托頭腦中的往日影像和生活經(jīng)歷，結(jié)合探索安全的路線進(jìn)入教室，以繪畫、文字等多種符號(hào)進(jìn)行表達(dá)。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。 　　帶著地圖，我們一起出發(fā)吧！ 　　教育學(xué)家陶行知先生指出：“生活即教育?！北敬位顒?dòng)以探究路線為載體，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力、路線圖與實(shí)際空間的對(duì)應(yīng)概念以及空間知覺能力，從而讓孩子對(duì)自然社會(huì)保持探究精神，促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。 圖片：李璀饒楚溪文字：饒楚溪審核：鄒璐