<p> 喜遇送教甘霖，潤(rùn)澤鶴城初語(yǔ)。東師英才神通顯，舟車勞頓也前行， 日夜共兼程。</p><p> 品析詠雪佳句，醉解胡兒情懷。尋詞探句書(shū)聲里，多少情襟寄言中，聚散太匆匆。 ——題記</p><p><br></p><p> </p> <p> 時(shí)維九月，序?qū)偃?，大地流金，鳥(niǎo)雀呼晴。碩果累累，豐收在望，處處盛景，不負(fù)時(shí)光。</p> <p><br></p><p> 為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步充實(shí)教育部直屬高校定點(diǎn)扶貧工作力量的函》及《東北師范大學(xué)2020年度定點(diǎn)扶貧通榆縣工作計(jì)劃》的工作安排，助力通榆U-G-S教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)發(fā)展，東北師范大學(xué)計(jì)劃于2020年9月25日對(duì)通榆縣開(kāi)展送教送培活動(dòng)。</p><p> </p><p> </p> <p> 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了使這次送培送教活動(dòng)更好的服務(wù)每位教師，起到引領(lǐng)教學(xué)的作用，通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校提前一周開(kāi)始精心部署，認(rèn)真籌備；通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)借用活動(dòng)會(huì)場(chǎng)為這次活動(dòng)提供各種支持。兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師在每一道程序、流程上盡心盡力，親力親為。</p> <p> 本次送教送培活動(dòng)也得到了通榆縣教育局的大力支持，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。通榆縣第九中學(xué)校長(zhǎng)馬秉揚(yáng)、通榆縣第八中學(xué)副校長(zhǎng)梁軍、通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校中教部主任王麗、通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)李艷良、通榆縣教育局基礎(chǔ)教育科徐小明老師全程帶隊(duì)、陪同、參與。</p> <p><br></p><p> 鶴城的清晨天氣微涼，但阻擋不了鶴城初語(yǔ)人的學(xué)習(xí)熱情。9月25日的培訓(xùn)會(huì)如期而至，大家早早的來(lái)到會(huì)場(chǎng)簽到，等待與走下云端的名師相聚這金秋送爽的九月，期盼這等待已久的培訓(xùn)。</p> <p> 本次培訓(xùn)會(huì)由通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校中教部主任王麗主持。會(huì)議有名師授課、名師說(shuō)課、互動(dòng)交流三項(xiàng)議程。</p> <p> 本次培訓(xùn)專家是來(lái)自東北師大附中凈月校區(qū)的一位年輕、干練、教學(xué)老道的鞏袁老師，她首先為我們示范了一節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課 ——《世說(shuō)新語(yǔ).詠雪》。</p> <p> 鞏老師的課淺文深教，文短曲妙。基于史料備課，基于史實(shí)文本解讀，在文本與史料間來(lái)回求索、驗(yàn)證。在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中，讓文言文學(xué)習(xí)有梯度，有文化，有張力，有思想，從而達(dá)到“文以載道”的目的。文章浩如煙海，傳達(dá)人生觀、價(jià)值觀也是多樣的、辯證的，讀書(shū)的目的不是為了求得一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是啟迪智慧，呼喚心靈。她的課妙在不致力于灌輸既定觀點(diǎn)，而是拓寬學(xué)生視野循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生向青草更青處漫溯，尋到草木葳蕤、天光云影，既有文化又有文學(xué)底蘊(yùn)。</p> <p> 課堂上，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，勤學(xué)善思，課堂發(fā)言落落大方，向省城教師展示了鶴城少年的風(fēng)采。</p> <p> 你看，會(huì)場(chǎng)筆尖舞動(dòng)，靜神凝思，多么美好的場(chǎng)景！因?yàn)檎Z(yǔ)文我們相遇，因?yàn)橄嘤?，我們成長(zhǎng)。</p> <p> 課程結(jié)束后，老師們的學(xué)習(xí)熱情不減，紛紛向鞏袁老師提出了自己在文言文教學(xué)上的困惑。鞏老師針對(duì)老師們提出的“如何把握文言文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題也是傾囊相授。她基于《詠雪》這篇文章的說(shuō)課指導(dǎo)大家從文言文教學(xué)的四個(gè)維度出發(fā)即文言、文章、文學(xué)、文化，進(jìn)行文言文教學(xué)內(nèi)容選擇，落實(shí)文言基礎(chǔ)基于四個(gè)原則——放過(guò)、突出、深入、分離。這些前沿的文言文教學(xué)理念具有很強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性、實(shí)效性，給我們鶴城初語(yǔ)人送來(lái)了交流、學(xué)習(xí)的佳宴。我們不僅領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，更感受到送教老師的鉆研精神與人格魅力。</p> <p> 此次活動(dòng)在掌聲與無(wú)盡的感慨中落下帷幕。但誠(chéng)如“余音繞梁，三日不絕”。一次心靈的滋養(yǎng)，一次知識(shí)的充電，一次內(nèi)心的深刻反思。“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！蔽覀兩钤谛畔r(shí)代，教師就應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)該用豐富的底蘊(yùn)去感染學(xué)生。本次培訓(xùn)之旅太過(guò)短暫，但這是另一段旅程的開(kāi)始，我們應(yīng)用這次培訓(xùn)的這桶定根之水傾力澆灌學(xué)生們的語(yǔ)文人生。</p>
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