無(wú)邊秋色濃，廣小風(fēng)景異

雨蒙蒙

記得上一次來(lái)廣佛鎮(zhèn)中心小學(xué)是2017年11月，時(shí)隔三年，9月23至24日，再一次隨平利縣2020年“三區(qū)人才支持計(jì)劃”名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)深入廣佛小學(xué)開(kāi)展定點(diǎn)幫扶活動(dòng)，除了滿(mǎn)目的秋色，整潔的校園環(huán)境，濃厚的文化氣息，昂揚(yáng)的精神狀態(tài)都給人留下深刻的印象。 印象一：溫馨的校園再到廣小，除了之前看到的音樂(lè)讀書(shū)吧、影音室、情緒宣泄室等，又增添了溫馨的心語(yǔ)室、餐廳、多功能的錄播教室，唯美的校園文化和舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足了師生精神層面的需求。 印象二：好學(xué)的老師近年來(lái)，廣佛小學(xué)新進(jìn)了很多青年教師，新鮮血液的不斷注入，教師隊(duì)伍活力有效激發(fā)。青年教師謙虛好學(xué)，積極上進(jìn)，日常備課不僅教案書(shū)寫(xiě)詳細(xì)工整，筆記中有對(duì)教學(xué)參考書(shū)的閱讀理解的圈畫(huà)，對(duì)教材重難點(diǎn)的標(biāo)注；課間十分鐘，很多青年教師仍不失時(shí)機(jī)地主動(dòng)與我們交流教學(xué)的困惑和解決的辦法；評(píng)課議課，能夠坦誠(chéng)的交流自己真實(shí)的感受、疑惑和建議；參與活動(dòng)的教師及時(shí)梳理總結(jié)所思所想，在學(xué)校的微信公眾號(hào)進(jìn)行編輯推送、迅速在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳報(bào)道，活動(dòng)的效應(yīng)得到了有效放大。 印象三：可愛(ài)的學(xué)生本次活動(dòng)中，我承擔(dān)了一節(jié)《分米的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課，課堂上孩子們積極參與、敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)狀態(tài)給我留下了非常深刻的印象。為了讓學(xué)生能夠建立長(zhǎng)度單位的表象，形成量感，我準(zhǔn)備了一個(gè)包裝精美，裝著很多的實(shí)物教具的“百寶盒”。當(dāng)看到我不斷從“百寶盒”中取出一件件“寶物”時(shí)，孩子們滿(mǎn)眼的期待，驚訝的表情，有的甚至好奇地站到座位上踮起腳伸頭張望，課后幾個(gè)可愛(ài)的孩子仍然意猶未盡，借著幫我收拾東西想一探究竟。在建立米和分米之間的關(guān)系時(shí)候，先讓學(xué)生估紙條的長(zhǎng)度，再用1分米的小棒邊數(shù)邊驗(yàn)證，當(dāng)孩子們數(shù)到10個(gè)1分米時(shí)，一個(gè)男孩竟情不自禁地自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我艸，這不就是1米嗎？”雖說(shuō)語(yǔ)言不是文明的，但這種探究發(fā)現(xiàn)的驚喜不正是我們希望的學(xué)習(xí)模樣嗎？ 　　印象四：幸福的課堂 兩天的活動(dòng)中數(shù)學(xué)組共有7節(jié)課，每節(jié)課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，課堂上孩子們積極參與、敢于表達(dá)，氛圍民主，師生關(guān)系融洽和諧。教學(xué)中能夠以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，盡管部分年輕老師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的某些環(huán)節(jié)處理的還略顯生澀，但新的課堂教學(xué)理念已經(jīng)在他們的課堂積極踐行著，在這樣安全的課堂氛圍、彼此信任的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)，學(xué)生更能夠體驗(yàn)到探索、成功的樂(lè)趣，我認(rèn)為這就是幸福的課堂。 針對(duì)課堂教學(xué)，有幾點(diǎn)建議與青年教師共勉：1.問(wèn)題要精準(zhǔn)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，合理、恰當(dāng)、有效的問(wèn)題直接影響著教學(xué)的效果。好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的思考。部分老師課堂提問(wèn)隨意性強(qiáng)，語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，要么問(wèn)題指令不明確，學(xué)生無(wú)從回答，要么問(wèn)題過(guò)于細(xì)碎，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在備課中就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)好具有探究性、開(kāi)放性、激勵(lì)性的問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)展學(xué)生的思維。2.板書(shū)要精煉。好的板書(shū)設(shè)計(jì)也就是一堂課的“微型教案”，教學(xué)中要能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和需要，隨教師的講解和學(xué)生的回答隨機(jī)適時(shí)板書(shū)，幫助學(xué)生理清思路，突出教學(xué)重點(diǎn)。因此，教學(xué)中要在合理規(guī)劃、預(yù)設(shè)好板書(shū)的內(nèi)容、布局及時(shí)機(jī)，什么時(shí)候板書(shū)，板書(shū)什么內(nèi)容，板書(shū)哪個(gè)位置都要做到心中有數(shù)，此外，還應(yīng)考慮板書(shū)設(shè)計(jì)的整潔、美觀，給學(xué)生以美的感受。3.活動(dòng)要精巧。教學(xué)中，為了能夠有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)老師都能夠通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，給學(xué)生提供了表達(dá)、操作、展示的機(jī)會(huì)，但在方式的處理和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上不夠精巧。有的活動(dòng)只是老師和個(gè)別學(xué)生的單項(xiàng)互動(dòng)，缺乏學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致活動(dòng)參與面不廣；有的活動(dòng)只為操作而操作，缺乏學(xué)生的深入思考，使得活動(dòng)效率低下；有的活動(dòng)設(shè)計(jì)重復(fù)現(xiàn)象多，沒(méi)有層次性，活動(dòng)方式單一，不能有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性。因此，在我們的教學(xué)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性、針對(duì)性、多樣性的活動(dòng)，不僅要能夠激起學(xué)生參與的欲望，也讓學(xué)生在活動(dòng)中有思維的碰撞，情感的融通。