風(fēng)好正是揚帆時不待揚鞭自奮蹄——萬州區(qū)小學(xué)語文骨干教師赴上海學(xué)習(xí)第九天學(xué)習(xí)回顧

琴

9月25日,秋高氣和,丹桂飄香!在這充滿詩意的日子,一群扎根教育、追夢不止的萬州小語人，在上海市實驗小學(xué)楊妍副校長和許先躍老師帶領(lǐng)下，齊聚上海市崇明區(qū)實驗小學(xué)參觀訪學(xué)，觀摩了兩節(jié)《空中課堂》課例，并聆聽專題報告，享受了一場精神的饕餮盛宴。我們的九月，因此變得豐富多彩，我們的記憶，因此變得厚重而又深情滿懷…… 　　崇明區(qū)小學(xué)語文名師工作室舒暢老師，親身經(jīng)歷了上海“空中課堂”的錄制，她從“嚴謹才能治學(xué)，眾志方能成城，勤思方可前行”三個方面向我們分享了“空中課堂”錄播歷程的苦樂。同時參與錄制的崇明區(qū)西門小學(xué)朱學(xué)娟老師說：從“空中課堂”的學(xué)習(xí)者到制作者，由“忐忑”到“僥幸”，歷時兩個月的“折”“磨”，最終和團隊完成了五節(jié)視頻課。她們的分享，讓我們看到“空中課堂”凝聚著專家團隊和一線老師的智慧和汗水。 　　隨后，兩位老師把線上課堂搬到線下，舒暢老師向我們展示了三年級上冊略讀課文《那一定會很好》，舒老師把學(xué)習(xí)歷程化為三個問題“種子到木地板，先后變成了哪些事物？”“每次經(jīng)歷，它都有什么心愿？”“小種子為實現(xiàn)自己的心愿都做了哪些努力？”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時巧妙的通過點評的方式，無痕中滲透想象的路徑，啟發(fā)了學(xué)生想象的思維，真正地落實了“統(tǒng)編教材“閱讀與表達并重”的理念。 　　朱學(xué)娟老師執(zhí)教的三年級上《語文園地三》，以“激發(fā)興趣、啟迪智慧”為教學(xué)方向，將語文要素具體化。尤其是在“詞句段運用”這個環(huán)節(jié)，采用“微課堂”的教學(xué)策略，形象地把“增添符號”比喻為“小翅膀、小腳、身子”，把枯燥無味的“病句修改”上得生動有趣。朱老師從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生學(xué)有所獲，在座教師更是受益匪淺。 　　課后，楊妍校長對兩節(jié)課進行了精彩的點評，同時肯定了這兩節(jié)語文課在中段閱讀教學(xué)和園地教學(xué)中起到的引領(lǐng)作用。此外，她以自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)與在座教師做了分享交流。 　　下午，崇明實驗小學(xué)江聰玲老師的專題報告《大單元習(xí)作教學(xué)中進行有效思維訓(xùn)練，提升語言表達能力的研究》，聚焦問題“學(xué)生習(xí)作中三低，教師習(xí)作教學(xué)中三缺”，從“實踐研究過程”“教學(xué)分析與思考”兩個方面，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗就“習(xí)作教學(xué)中思維訓(xùn)練和學(xué)生表達能力培養(yǎng)”作了交流和分享。 　　最后，崇明區(qū)實驗小學(xué)特級校長張秀麗作了《讓思維照亮語言——思維助力語言表達能力提升》的專題分享。她從“識字教學(xué)”“閱讀教學(xué)”“口語交際”“習(xí)作教學(xué)”四個維度具體介紹了在不同課型中“思維與語言訓(xùn)練”的目標(biāo)要求，然后結(jié)合實小經(jīng)驗向老師們分享了各個板塊“有效進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多種表達能力”的策略，為老師們在以后的教學(xué)中有效進行思維訓(xùn)練起到了很好的引導(dǎo)和促進作用。 　　風(fēng)好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。相信培訓(xùn)班全體教師“聚是一團火，散是滿天星”，定將所得運用在以后的實踐中，不斷反思，不斷總結(jié)，做學(xué)生成長路上的引路人！第四小組供稿