抓常規(guī)，促教育——云龍區(qū)20級職初培訓第二期教學五認真專題培訓

云興杜碩

秋分過后，秋意漸濃，絲絲涼風入懷，一半明媚一半蕭瑟。9月24日下午一點四十分，踏著秋風，2020級的300名新教師們準時到達云興城東報告廳參加職初培訓的第二期。 　　教學常規(guī)是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和要求，是教師在教學過程中必須具備的規(guī)范性教學行為。教學五認真是教學常規(guī)的主要內(nèi)容，是老師們在教學中重要的行為規(guī)范。認真踐行這五個環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的重要保證。為了讓這些教育戰(zhàn)線上的新生力量快速成長，站穩(wěn)講臺，云龍區(qū)教師發(fā)展中心特別邀請了省特級教師，中小學高級教師，徐州市名教師，云龍區(qū)語文教學資深專家，云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部部長王勤部長對教學“五認真”做詳細的解讀和指導(dǎo)。 　　王部長從以下五個方面進行解讀：一、什么是教學常規(guī)?二、制定教學常規(guī)的現(xiàn)實意義，三、云龍區(qū)教學“五認真”管理，四、云龍區(qū)小學生學習習慣的常規(guī)要求，五、云龍區(qū)教師教學能力考核辦法。 　　從認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真進行課外輔導(dǎo)、認真考核五個方面云龍區(qū)教學“五認真”管理。對教學中的每一個步驟都做了詳細講解和說明，使新教師對教育教學有了更進一步的理解和發(fā)展，為這些青年教師將來的教學成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。除此之外，王部長對年輕教師還提出了教學管理工作的要求：不上無充分準備的課；不上無“精氣神”的課；不上無和諧氛圍的課；不上無課堂規(guī)則的課；不上出現(xiàn)教學事故的課。期望所有教師都能夠?qū)虒W常規(guī)懷有敬畏之心，自覺遵守教學常規(guī)，在自覺地踐行教學常規(guī)的實踐和行動中磨礪、成長。 　　“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！鼻嗄曷沸W的劉艷梅老師，將教育作為自己一生的事業(yè)，在三十多年的教師生涯中一直擔任班主任。曾經(jīng)獲得市師德模范標兵，市市師德先進個人，市優(yōu)秀班主任，市優(yōu)秀志愿輔導(dǎo)員，云龍區(qū)最美教師，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員。劉老師所帶的班級，班風正、學風濃，形成了一個緊密團結(jié)的班集體。被家長們評為“最受歡迎的班主任”。班級管理有著無形的巨大力量，健康的班級管理制度會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。劉老師以“做一名幸福的小學老師”從培養(yǎng)六個方面給出處在迷茫期的新老師們指點迷津。 　　首先要培養(yǎng)良好健康的班風。優(yōu)良的班風要從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)良好的班風不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起，逐步就會形成良好健康的班風。第二、精心培養(yǎng)班干部。班主任要管理好班級，使之成為優(yōu)秀的班級體，就要組建一支高素質(zhì)的班干部隊伍，明確各班委干部的職責，做到“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人管”。第三、積極開展集體活動。通過集體活動增強集體凝聚力，調(diào)動每個集體成員積極性，形成著健康積極的集體輿論和良好的風氣。第四、贏得學生愛戴。教師要有一顆全面公正的愛孩子的心，才能贏得學生的信賴。第五、班主任工作的忌諱。三個忌諱、三把“板斧”為新教師今后的工作指引方向。 　　在別人眼中辛苦、瑣碎的小學班主任工作在她眼里卻是值得起傾注一生的最幸福的事業(yè)。作為跟班班主任，從一年級到六年級兩千多個日夜，有歡笑、有辛酸、有委屈、有憤怒……但更多的是看到孩子們從滿臉稚氣的小萌娃成長為意氣風發(fā)的追風少年侯的欣慰。一名教師的職業(yè)生涯中能有幾個六年？每隔六年，似一個輪回，每個輪回，都承載著孩子們珍貴的童年記憶，鐫刻著師生之間家人般的美好感情。梁秋實在《送行》中寫道“你走，我不送你，你來，無論多大風多大雨我都會去接你。”一張張照片逐漸泛黃，但那一段段往事仿佛就在昨天，劉老師看著留住時光的老照片和在座的年輕教師們?nèi)鐢?shù)家珍般地細數(shù)往事。眼睛里泛起的淚花和臉上不經(jīng)意間流露出微笑無不透露著她對學生的愛。這種愛，不是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。最后，劉老師將真摯的祝福送給了在座的每一位年輕教師。 　　從當午到日暮，兩場講座不僅蘊含專業(yè)的理論知識，更融入豐富具體的事例，感染力強，新教師們聽得投入、記得認真。此次寶貴的培訓活動將為新教師們今后規(guī)范、科學、實效性的教學起到了啟迪作用，“高效課堂”的構(gòu)建提供了保障，為扎實穩(wěn)步提升教學質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。

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