吳川市城建小學(xué)開展“小學(xué)數(shù)學(xué)”線上培訓(xùn)系列活動(dòng)

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2020年9月24日，為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和科研能力，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。由湛江市教育局舉辦，教育部義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科命題專家——?jiǎng)⒗蚶蠋熦?fù)責(zé)培訓(xùn)的《能力導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)紙筆測(cè)驗(yàn)中的命題研究》活動(dòng)正式開展。 吳川市城建小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師按照上級(jí)教育部門的要求，在陳念平校長(zhǎng)的部署，各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，通過多媒體投影、手機(jī)等終端，認(rèn)真觀看，熱烈討論，積極參與學(xué)習(xí)和研討。 本次培訓(xùn)內(nèi)容共分為三個(gè)部分，一是紙筆測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)；二是數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)；三是數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)卷編制的基本原則和基本程序。 陳念平校長(zhǎng)在帶領(lǐng)老師們認(rèn)真觀看學(xué)習(xí) 　　培訓(xùn)開始，劉莉老師分享了紙筆測(cè)驗(yàn)的界定，優(yōu)勢(shì)與不足，并對(duì)傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)進(jìn)行分析，列出紙筆測(cè)驗(yàn)具有人造性強(qiáng)、計(jì)算題過多、題型單一等特點(diǎn)。她認(rèn)為考試是對(duì)知識(shí)的回憶和再認(rèn)，考察知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要手段。 　　小學(xué)數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)不僅要避免對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和模仿，還要同一緯度體現(xiàn)不同的難度要求，充分鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建自己的答案。能力測(cè)試的結(jié)果能預(yù)見學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力。 老師們邊觀看邊做筆記 　　數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)卷編制應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：效度、信度、難度和區(qū)分度。例如“高分低能”就是沒有區(qū)分度的體現(xiàn)，好的試卷能把能力高低的學(xué)生區(qū)分出來。 　　Timss數(shù)學(xué)測(cè)試更注重將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，考查學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，少考對(duì)知識(shí)的記憶模仿，關(guān)注學(xué)生思考。 　　培訓(xùn)的最后，劉老師給我們總結(jié)了“能力導(dǎo)向”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)的特征：關(guān)注學(xué)生思維靈活性、反映學(xué)生理解與掌握知識(shí)的能力等。 　　無論是紙筆測(cè)試還是非紙筆測(cè)試，教育評(píng)價(jià)最重要的意圖，不是為了證明，而是為了改造。 這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬了我們的視野，更新了我們的理念，讓我們對(duì)試卷命題能更加精準(zhǔn)地把控。今后，我們要把這次培訓(xùn)中的收獲應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，從而提高我們的教學(xué)效果，真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。