于務(wù)實(shí)反思中自我實(shí)踐 ——青浦學(xué)習(xí)反思（三）

無涯子

9月23日，青浦教師進(jìn)修學(xué)院附屬中學(xué)，這是一所建校僅三年的學(xué)校，一所高規(guī)格的學(xué)校。 與指導(dǎo)老師約定的時(shí)間是早上10：00，9：40，我們走進(jìn)了附中，一進(jìn)門，足球場上那一群歡躍的少年就吸引了我（這是他們的第二節(jié)課時(shí)間），踢??，跳繩，玩得不亦樂乎。照我的常規(guī)思維：早晨，九點(diǎn)多，那么好的時(shí)光，怎么會(huì)上體育課呢？ 進(jìn)到教學(xué)校，經(jīng)過正在上課的班級(jí)，似乎每個(gè)班都沒有蕪雜的喧鬧，課堂有序而不死板（這也是所走過的每所學(xué)校的共同點(diǎn)）。然后，下課鈴聲響起。沒有歡呼，沒有雀躍，孩子們僅只有需要而走向盥洗室，其余多在教室。奇怪的是，每一間教室都鮮少有隨著鈴聲爬下補(bǔ)覺的孩子，孩子的臉上都是那種干凈陽光的朝氣，沒有倦怠！ 接著，走入李益飛老師的課堂，李老師是一位從教僅五六年的新老師，但不可否認(rèn)，他的課亦是亮點(diǎn)頻出的。 《散步》，以文本的教師解讀為導(dǎo)入，若引語換為“同學(xué)們于文中又讀出了哪些特別的情愫呢”，或許切入點(diǎn)就更完美了。第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自由散讀文章（因?yàn)檎n文內(nèi)容簡單，沒有什么生難字）之后老師以問題鏈的方式引領(lǐng)學(xué)生步步品析文本： （一）由標(biāo)題入手問：“哪幾個(gè)人結(jié)伴散步？” 同學(xué)們快速回答：“我”我的母親，我的妻子和兒子。 （二）教師追問：中華文字簡練精妙，同學(xué)們能用簡練的語言概括這四人的關(guān)系嗎？ 同學(xué)們稍稍思考作答：兩對(duì)母子、一家四口…… （三）追問：為什么要分開介紹？ 學(xué)生：為了使人物更清晰。 （四）再追問：這一家人中包含老年人、中年人、孩子（順勢板書），文章第一自然段，同學(xué)們還有什么疑問？ 一女生：作者為什么要先介紹“我”？（老師補(bǔ)充：中國人尊老愛幼，為什么不把母親放在第一位？） 學(xué)生思考回答：“我”的責(zé)任重大。 師：“我”的責(zé)任重大，什么地方最能體現(xiàn)出？（導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)） （一）要求：默讀第六段，找尋并圈劃發(fā)生分歧后“我”的內(nèi)心變化。（由于這里沒有明顯的情緒變化描寫，學(xué)生難以把握何為“內(nèi)心變化”?？煞裾{(diào)整力：發(fā)生分歧后，“我”怎么想的，最終做了什么決定？） 學(xué)生泛答后，教師引領(lǐng)總結(jié)：感到責(zé)任重大→猶豫→下定決心（走大路） 教師：讀到這里，老師也是深有感觸，讓我給大家讀一讀這段文字。（范讀引領(lǐng)）→請(qǐng)同學(xué)與老師配合范讀。 （這一部分的探討，突出了“責(zé)任”） （二）“我”決定走大路，可母親卻選擇了什么，為什么？ 學(xué)生：寵愛 師追問：從哪個(gè)詞感受到？ 學(xué)生：“摸摸”（品析詞語） 追問：還有什么原因？ 學(xué)生：景色美 問：哪些句子描寫了？ 生：讀語段 問：哪里還有類似的語段？ 生：讀語段 問：其中哪些內(nèi)容讓你感受到春天的氣息？ 生：“鋪著”寫出春蘋茂盛 泉水…… 這一切都使人想著一樣?xùn)|西，生命。 （順勢請(qǐng)學(xué)生范讀→點(diǎn)評(píng)→再范讀） 師：母親選擇走小路，還有別的原因嗎？ 生：“我走不過去的地方，你就背著我”→母親有令她信任的人——她的兒子。 第三環(huán)節(jié)：討論交流怎樣理解文章最后一句話，怎樣理解“整個(gè)世界”。 學(xué)生：母親給予我生命，兒子是我生命約延續(xù)，他們是我們最重要的人。 →齊讀該段文字。第四環(huán)節(jié)：選擇你最喜歡的語段與同伴互讀。 在自然的閱讀聲中，下課鈴聲響起。 欣賞： 一在老師文本的處理，同樣是文本挖掘的深度→責(zé)任（感恩），生命（珍惜、敬畏），親情。 二在對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于發(fā)問，樂于發(fā)問。 三在問題鏈（上海教學(xué)模式）的引導(dǎo)，行云流水。 四在朗讀的貫穿，形式多樣，自然而不穿鑿。 　　最好的時(shí)間在運(yùn)動(dòng)。 課前讀詩，鞏固基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)語文氛圍。 落落如詩，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦罨堇蠋???? 老師們的課本，落紅滿滿?? 李益飛老師的課堂。 板書 說課 學(xué)校教研組長，九零后學(xué)科帶頭人之一——刁明惠老師?? 學(xué)校教研活動(dòng)之一，教案編寫，批注修改或教學(xué)亮點(diǎn)記錄→檢查。 交流研討 學(xué)校圖書館，溫馨雅致。 功能室→書法教室 功能室→地理 功能室→青鳥戲劇社 語文節(jié)（每學(xué)期定時(shí)開展，形式多拼→書法、頌讀、聽寫大賽丶手抄報(bào)丶戲劇社團(tuán)表演……）書法作品展。 中午十二點(diǎn)十分，老師帶孩子們自修。