校本小課題讓老師的教育教學(xué)更從容—(語文第五組第二日課程簡報)

美友10613511

2020年9月23日，“國培計劃(2020)"學(xué)員們繼續(xù)進行著第二天形式多樣、內(nèi)容多元的學(xué)習(xí)活動。 上午，西寧市繼續(xù)教育中心裴昌玲老師為我們帶來了主題為《校本研究的實踐與操作》講座。通過裴老師的細致講解，大家對校本研究的實踐與操作有了深入的了解。裴老師用日本租種山東萊陽耕地的做法、北京十一中學(xué)的崛起兩個案例進行導(dǎo)入，讓我們思考作為教育人我們應(yīng)該怎樣去搞我們教育的問題。隨后，從校本研究的三個基本要素，三種基本類型，三種基本方法等九個要點進行了闡述。讓我們了解到校本教研是以校為本的教研，是一種"為了學(xué)校"、基于學(xué)校"、"在學(xué)校中"的教學(xué)研究。校本教研可以促進教師觀念的轉(zhuǎn)變；學(xué)校只有建立機制，搭設(shè)舞臺，才能促進教師專業(yè)發(fā)展，也可以針對學(xué)校的實際學(xué)情進行有效的教育教學(xué)。 　　下午，裴老師為我們帶來了主題為《怎樣進行小課題研究》的講座，老師從怎樣進行小課題研究；小課題的研究選題；課題研究的基本方法；研究過程的落實；研究成果的表達；研究方案設(shè)計；研究報告的撰寫等七個方面進行細致的講解，從中穿插了很多案例及實際操作過程。讓老師們對小課題的研究有了新的認識，也知道在實際過程中如何操作。         通過一天的培訓(xùn)，對于只教學(xué)不研究的老師是一種很大的提高，讓老師們學(xué)會了將教學(xué)活動中遇到的問題進行深入的研究，從而更好的推動教育教學(xué)工作。