推薦好地方展習(xí)作風(fēng)采扁擔(dān)進(jìn)課堂憶革命歲月

G弦之歌

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。 9月21日下午，在蒙蒙細(xì)雨中，子林小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目《善養(yǎng)教育理念下研究型教師教學(xué)核心能力的培養(yǎng)與實(shí)踐》第二次語文教研活動順利開展，特邀專家朱老師來校進(jìn)行聽評課活動。 本次教研活動由王思老師和肖彩老師承擔(dān)，研究型教師工作坊全體教師參與本次活動。 　　王思老師為我們帶來習(xí)作教學(xué)課例展示《推薦一個好地方》。王老師緊扣習(xí)作話題“好地方”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的寫作動機(jī)。范文引路，指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句找推薦理由，幫助學(xué)生理清寫作思路；交流分享，思維碰撞；作品展示，評中學(xué)寫。 　　革命歲月，烽火年代，無數(shù)革命的先行者浴血前行。一根小小的扁擔(dān)，承載的是我們對過去歲月的無限追憶。肖彩老師的《朱德的扁擔(dān)》猜謎導(dǎo)入，出示實(shí)物，體驗(yàn)分享，開課生趣。課文學(xué)習(xí)緊扣重點(diǎn)語句“會師”、“山高路陡，非常難走”展開，出示圖片，列舉數(shù)據(jù)幫助學(xué)生體會紅軍隊伍的挑糧不易。 　　在評課環(huán)節(jié)，四年級組的老師認(rèn)為王思老師的課結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，從審題入手，用充滿鼓勵性的話語激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有所得。特邀專家朱老師肯定了王老師的課重視審題，培養(yǎng)了學(xué)生的審題意識和審題能力；重視學(xué)生寫作素材的收集，激活寫作動機(jī)；給學(xué)生留出一定的練習(xí)時間。朱老師也提出了寶貴建議：習(xí)作教學(xué)要找準(zhǔn)每個版塊的教學(xué)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生說充分，說自由，說出個性。要教給學(xué)生作文知識，如：寫一個理由時可運(yùn)用羅列、舉例的方法，寫多個理由時可運(yùn)用羅列、現(xiàn)身說法、并列等方法，把推薦理由寫充分。還要鼓勵學(xué)生運(yùn)用方法，在練習(xí)中強(qiáng)化方法。 對于肖老師執(zhí)教的《朱德的扁擔(dān)》這一課，二年級組的老師認(rèn)為教師的教學(xué)思路清晰，娓娓道來，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)物體驗(yàn)設(shè)計新穎。朱老師則指出二年級的閱讀教學(xué)要以生字詞的學(xué)習(xí)為抓手，由字到詞到詞組再到短語，體現(xiàn)教學(xué)的梯度。教學(xué)過程中可以采用歸類學(xué)習(xí)，歸類指導(dǎo)的方法，注重識字方法的滲透與鞏固。詞語的教學(xué)要扎實(shí)，可分散理解，降低難度；抓住重難點(diǎn)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解。此外，教學(xué)還要充分體現(xiàn)年段特點(diǎn)，用富有兒童情趣的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 庭前花木滿，院外小徑芳。語文有詩意，晴日共剪窗。? 詩意地語文教學(xué)，我們一直在路上，以熱愛，以堅持。 編輯：謝敏