理化生組青年教師匯報課總結(jié)

華盛·教研

為了規(guī)范新教師的課堂，在認(rèn)真學(xué)習(xí)骨干教師示范課后，在學(xué)部的倡議指導(dǎo)下，理化生組安排了青年教師匯報課，分別是化學(xué)教師董魯南、生物教師石彤慧以及物理教師張迪，大家按照學(xué)部要求，積極選課、備課，按時保量的完成了任務(wù)。 董老師的堂課在借鑒沂蒙名師徐加奎的教學(xué)流程后，經(jīng)過徐老師的指點能夠做到教學(xué)設(shè)計目標(biāo)清晰、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，形式多樣，內(nèi)容完整，提出的實施設(shè)計方案具有可行性，并能將教學(xué)改革和信息技術(shù)有效地融進課程教學(xué)設(shè)計，教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確。該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有名師視頻的重點講解，該課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和定位有明確的分析和認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計有較清晰的思路和切實可行的措施，反映出教師較好的教學(xué)改革理念。 石彤慧老師，通過讓學(xué)生觀看圖片分析歸納的方式，掌握生物圈的含義和范圍。通過在屏幕上展示問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)部分，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在生物圈是統(tǒng)一的整體部分，通過提出問題，提供河流生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)資料的方式，學(xué)生自主分析，得出是統(tǒng)一整體的結(jié)論。整個教學(xué)過程，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。通過設(shè)置多個學(xué)生活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 青年教師張迪，依托“青藍(lán)學(xué)習(xí)計劃”的框架，在師傅徐雷老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選材，為學(xué)生們展示了各種各樣的聲音及其特性。課后及時利用空余時間，在徐雷老師、張寶和老師及劉洪帥老師的督促指導(dǎo)下，積極開展評課活動，提出以下幾點要求：1.課前先備題，可以更好地掌握重難點，在課上按照知識點的順序，把考題中常見的事例融合到課堂內(nèi)。2.課堂給人感覺比較“浮躁”，應(yīng)腳踏實地的呈現(xiàn)知識，不僅讓學(xué)生聽到，還要聽懂、聽會。3.語言不夠簡練，應(yīng)使用更加簡潔、明了的語言，給學(xué)生更清晰的課堂。青年教師認(rèn)真聽取意見，虛心總結(jié)不足，相信經(jīng)過這一次的“骨干教師示范+青年教師匯報”的活動，會給青年教師帶來長足的發(fā)展。