教學(xué)相長師生共成長

雪山飛狐

九月的鶴壁，陽光正暖，微風(fēng)不燥!在這秋高氣爽的宜人季節(jié)，我們懷著激動的心情迎來了2020年河南省“以分級閱讀促進中小學(xué)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的研究”課題專家培訓(xùn)會!會議在美麗的鶴壁市湘江小學(xué)召開。國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組、修訂組核心專家張連仲教授、省基礎(chǔ)教研室英語教研員禹老師、崔老師、市教育體育局牛萬斌局長、市基礎(chǔ)教研室扈文杰主任、市基礎(chǔ)教研室英語教研員劉梅榮老師、趙杰老師以及其它各地市英語教研員組成的專家組和各區(qū)縣課題組有關(guān)老師參加了大會。 短暫的開幕式后，我和我們雙語小學(xué)的孩子們走進大廳?？吹侥敲炊嗟膶＜遥D時我們都很緊張!可是一拿到心愛的科林繪本，孩子們立刻愛不釋手!帶著滿腦子的問號，他們安靜地讀著!時而冥思苦索，時而抿嘴微笑，偶爾翻翻“科林小字典”，亦或求助小伙伴……總之，孩子們通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，情感體驗，互動交流等多種方式與文本親密接觸! 　　課后，我向?qū)＜覀儏R報了自己的教學(xué)理念和做課思路:1.注重培養(yǎng)孩子們的語音意識和拼讀能力；2.給孩子足夠的時間獨立閱讀，通過看插圖、翻字典等方式培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力；3.培養(yǎng)孩子們的問題意識，從小培養(yǎng)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并嘗試解決問題的能力；4.通過聲音來體驗繪本故事中不同角色的情感變化并能簡單表達自己的觀點。 　　接著，來自不同學(xué)段不同地區(qū)的專家組成員們也分享了在科林實驗中的寶貴經(jīng)驗。 　　緊接著，我國知名英語專家張連仲教授講話，談到這節(jié)課，張教授也被孩子們的發(fā)言所震驚!他這樣評價孩子們:“這群孩子太棒了!他們在學(xué)，在多維度地學(xué)習(xí)!一定要好好夸夸這些孩子!他們具有超強的學(xué)習(xí)能力，旺盛的表達能力以及強烈的表達欲望!他們太棒了!” 最后，張教授對我們的繪本教學(xué)提出了殷切希望:課堂上要funny.要Make them happy.不要拔高要求，要讓孩子們多讀!要多鼓勵他們，多給他們表達的機會!張教授再三強調(diào)，一定要給孩子們信心，要讓他們自信地說:“Yes,we can!” 我的感悟與反思: 第一，從一開始就培養(yǎng)孩子們的語音意識和拼讀能力是正確的，我一定會堅持下去。 第二，培養(yǎng)孩子們的自主探究和合作學(xué)習(xí)意識也是正確的，孩子們能自己解決的問題，老師絕對不要插手!每節(jié)課都要耐心守望，靜等花開!即使這節(jié)課不開花，也不要揠苗助長! 第三，老師一定要帶著滿滿的自信去感染孩子。不要人為地給孩子們的心靈留下自卑的烙印!因為我從小就被貼上了“丑妮兒”的標(biāo)簽，所以這種自卑感總也揮之不去，關(guān)鍵時刻總有“英雄氣短”的感覺!所以，今后我要把更多的“Yes，we can!”寫在臉上，帶在口中，感染身邊的每一個孩子，讓自信成為他們堅強的翅膀! 第四，不要把繪本閱讀當(dāng)成精讀課來上!給孩子們足夠的時間，讓他們帶著好奇，帶著疑惑淌洋在知識的海洋里!就像禹老師曾經(jīng)說的:你只管把羊群帶到肥美的草原即可，至于羊兒吃哪一片兒的草，怎么吃，吃多少，那是羊兒自己的事!羊吃草是多么幸福的事情啊!繪本閱讀也要讓孩子們有羊吃草的感覺才對! 第五，一定要活到老，學(xué)到老!說到“Tricky Goose”這個故事，居然有孩子用“greedy”形容故事里的狐貍!這是我做夢也沒想到的!幸虧我把科林四級全看過了，否則課堂上小孩子說一個單詞，老師都不知道，多尷尬啊! 因此，教學(xué)相長，師生共成長才是和諧的教育氛圍! 　　可愛的孩子們!