引創(chuàng)客入園啟智慧 ?育創(chuàng)新少年燃夢想

由廣春

——承德縣第四小學(xué)科技活動展示 一、“少年創(chuàng)客”實施背景：新一代人工智能正在全球興起，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新動能，正在深刻改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式。2015年，李克強總理首次把“創(chuàng)客”引入了政府工作報告中。他提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新思想，開創(chuàng)出“實現(xiàn)追求，提升價值”的新局面。為順應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的趨勢要求，進一步加快教育教學(xué)改革進程，全面促進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，結(jié)合我校實際，第四小學(xué)開展“少年創(chuàng)客”科技活動。    二、“少年創(chuàng)客”活動目標(biāo) 圍繞我?！皠?chuàng)造最適合學(xué)生發(fā)展的教育”這一課程核心理念，打造具有我校特色的創(chuàng)客教育特色項目。學(xué)校課程面向全體學(xué)生，努力點燃所有學(xué)生的夢想。所有校本課程的開發(fā)與實施都以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為中心，要為每一位學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會、提供拓展的平臺，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。   三、“少年創(chuàng)客”實施過程 1．成立少年創(chuàng)客教育團隊。我校創(chuàng)客教育團隊由劉曉光校長為組長，以信息技術(shù)及科學(xué)教師為主要參與力量，統(tǒng)整語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科。 2．建設(shè)創(chuàng)客特色教室，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來。  3．實施內(nèi)容： 目前學(xué)校開設(shè)機器人編程、3D 打印、航模拼裝為主導(dǎo)課程，整合其他校本課程如思維訓(xùn)練、陶藝、剪紙、手工、繪畫等。 4．實施對象：1—5年級學(xué)生 5．課程重點（1）打造我校特色創(chuàng)客空間——“少年創(chuàng)客”，并建立日常開放機制。（2）培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識的小創(chuàng)客，實現(xiàn)我?！皠?chuàng)造最適合學(xué)生發(fā)展的教育”這一核心辦學(xué)理念。（3）形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源，在縣市級互動平臺上匯聚資源，建設(shè)自有資源。    四、“少年創(chuàng)客”實施課程具體安排:  第一階段2017.9～2017.12  第四小學(xué)兒童創(chuàng)客空間的外部環(huán)境設(shè)計及理念的制定；初步實行課程改革, 利用課程的多樣化去宣傳創(chuàng)客教育。  第二階段2018.3-2018.9 兒童創(chuàng)客活動具體實施階段，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、開展各類創(chuàng)客活動。    第三階段2018.9～2018.12 加強探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 第四階段2019.3～2019.9 進一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強校園樓道文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，四小學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實踐能力。 第五階段2019.9～2019.12利用我?？茖W(xué)創(chuàng)新教學(xué)特色，打造一批創(chuàng)客教育比較突出的創(chuàng)客團隊。 第六階段2020.3～2021.9 在校園形成人人爭當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。  五、獲得成果  經(jīng)過近三年的科技實踐活動，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)客少年，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，先后參加了承德市第一屆和第二屆機器人大賽，河北省青少年科技創(chuàng)新大賽，多人獲得了大賽獎項。在第一屆承德市機器人大賽中，第四小學(xué)獲得了團體優(yōu)勝獎。在第二屆機器人大賽中，我校學(xué)生姚金池、史明燃、李沛霖、王政在“開源電子創(chuàng)意賽”項目中獲得小學(xué)組一等獎的好成績。李月婷、胡博文、高佳偉、王藝馨在“液壓機械臂創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽”中獲得小學(xué)組二等獎的好成績。李姿懿、趙佳靖、姜琳萍、姜肇軒同學(xué)在“3D美術(shù)創(chuàng)意賽”中獲得三等獎，何雨恒等同學(xué)在“機器人格斗賽”中獲得三等獎。我校教師由廣春在創(chuàng)客方案設(shè)計上獲河北省第34屆科技創(chuàng)新大賽一等獎。 六、未來規(guī)劃  在創(chuàng)客課程實施過程突出訓(xùn)練“發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)意假設(shè)、實踐求證、力求解決”的創(chuàng)客思維模式，為學(xué)生創(chuàng)造有利于獨立思考、自主判斷、自我調(diào)適的創(chuàng)客實踐過程，并組織相配套的思維任務(wù)、創(chuàng)意碰撞，讓學(xué)生在連續(xù)的觀察、研究、協(xié)作、分享、優(yōu)化等過程中形成創(chuàng)客能力。 在課程實施過程中突出STEAM教育戰(zhàn)略，有意識的加強跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨系統(tǒng)、跨技術(shù)平臺的整合，將科技、藝術(shù)、人文、自然、社會和自我等各方面的內(nèi)容，企業(yè)、社會、專業(yè)機構(gòu)等資源，以及學(xué)科知識、學(xué)習(xí)體驗有機地融合起來，逐步開發(fā)出更加具有“創(chuàng)客 ”特點的課程，幫助學(xué)生走出課堂、走向社會、全面發(fā)展。