幼小銜接之自理能力篇

囍嶼

幼小銜接 對孩子來說，是角色的轉(zhuǎn)換與挑戰(zhàn)； 對家長來說，是新的旅程與體驗。 讓孩子走得更快，還是走得更遠？ 這個全新的開始，你和孩子準備好了嗎？ 其實，在孩子入學前不僅要引導幼兒初步了解小學的學習活動和課堂教學規(guī)范，更要讓幼兒初步養(yǎng)成良好的學習習慣、生活能力，以及建立初步的規(guī)則意識、責任意識。 但家長們不必擔心，只要及時地注意，給予良好的引導和幫助，就能順利讓孩子度過這一過渡期。因此在接下去的幾周中，我們將通過美篇，翻開幼小銜接的篇章…… 幼小銜接之 自理能力篇 生活自理，就是自我服務、照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。 小學中會碰到很多障礙和困難，老師不再時時刻刻在教室中密切關注，因此常常需要孩子獨自面對和解決。讓孩子學會獨立與自理就顯得重要。 幼兒園常見“小狀況 片段一：午餐時間到了，小A不是東張西望，就是靜靜坐著，只有在老師接連不斷的“再吃一口吧！”加油聲中才慢吞吞地自己拿起筷子，總算趕在午睡前勉強吃完了。 片段二：午睡起床后，小B一穿上衣服就去和朋友們聊天了，留著凌亂的床鋪放在原處。 片段三：小C穿著帥氣的運動鞋在操場上奔跑，但一會就走到老師的面前，說道：“老師！我的鞋帶散了！”一邊伸出了腳。 這背后的原因往往是家長的“不放心，不放手”，溺愛導致了過多的包辦代替，孩子也失去了鍛煉的機會。 你是否在自己身上或身邊發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：家長代勞提書包、收拾書桌、喂飯、幫忙穿衣疊被……這些“幫助”就使得幼兒形成了被動的習慣，因此缺乏一定自理能力。 如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？ 如何培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？我們從以下幾個方面給出一些建議。 錦囊1 自己的事情自己做 積極鼓勵孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐。切勿因為孩子“動作慢”或“不夠好”而包辦代替。 自己的書桌歸類整理 自己的“小空間”自己理 錦囊2 簡單的家務幫忙做 在生活中讓孩子做一些力所能及的家務，比如吃飯的時候可以讓孩子試著分發(fā)筷子，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中。周末的時候，和孩子共同商量誰來掃地，誰來抹灰等簡單的家務。 錦囊3 從鼓勵中培養(yǎng) 孩子年齡小，做事時難免會出現(xiàn)一些小失誤，比如：掃地掃到了鞋上，掃臟了鞋子；倒水摔了杯子……面對這樣的情況，不應該指責孩子，更不能懲罰孩子，應先鼓勵孩子做得對的地方，對于孩子失誤的地方，應幫他們分析原因，找到問題所在，以提高孩子動手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力，還能增加孩子的自信心。 故事分享《喬治忘了什么事》 家長們或許也可以學學喬治的爸爸媽媽，即使他有時會“忘了什么事”，也大膽地讓孩子去做，總有一天他會長大，他會不再忘記。 乍看起來，整理書包似乎只是一件微不足道的小事，實則卻會幫助孩子養(yǎng)成終生受益的好習慣、好品質(zhì)： 1、提升自我管理能力 整齊的書包方便了孩子的取用，長久以往孩子們會發(fā)現(xiàn)整理所帶來的便利，自然而然地愿意整理、有序管理自己的物品。 2、增強思維條理性 在整理的過程中包含了抉擇是否需要、決定事情的先后順序，這種嚴謹、有條不紊的思考方式能讓孩子終身受益。 3、培養(yǎng)獨立思考能力。 整理書包也需要孩子自己主動思考很多問題。如：老師讓我們明天帶什么？鉛筆還需要削嗎？在思考過程中增強獨立性。 ☆ ☆ ☆ 1、鍛煉小肌肉運動 系鞋帶的動作能夠促進孩子的手部小肌肉動作的發(fā)展，而手部精細動作的不斷靈活其實與腦部思維也有著密切聯(lián)系，可謂是一舉兩得。 2、讓幼兒樂于挑戰(zhàn) 系鞋帶對于大班的孩子們來說是一個較難掌握、有一定難度的技能，在練習的過程中逐漸掌握技巧、獲得成功，能給孩子帶來挑戰(zhàn)困難過后獨有的成功感，增加自信心。 小學老師不同于幼兒園老師的其中一點，便是無法時時刻刻圍繞在孩子身邊，關注孩子的生活。因此在入小學前學會自己系鞋帶的技能，也能給孩子的在校生活減少很多不必要的麻煩。 每個孩子都是獨立的個體，“放手”正是尊重孩子的體現(xiàn)。讓我們共同記住陳鶴琴先生所說的話：凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己想的，應當讓他自己想。讓孩子們自主、自信、主動地發(fā)展吧。