凝心聚力，柏繼明工作室再起航

金玲

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。2020年9月18日下午2點(diǎn)，柏繼明名師工作室相聚昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)，開展疫情后首次研討活動。本次活動的主題為“如何提高《解決問題》教學(xué)的有效性”，活動由城關(guān)小學(xué)教學(xué)副主任李冬紅主持。 一、活動目的 　　《解決問題》是小學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容?！督鉀Q問題》教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題的能力。它與過去的應(yīng)用題教學(xué)相比,涉及的知識范圍更寬廣,期望的教學(xué)目標(biāo)更寬泛。老師們感覺比原來的應(yīng)用題更難教了。如何提高《解決問題》教學(xué)的有效性，更好地將《解決問題》教學(xué)落到實(shí)處,探索《解決問題》教學(xué)新思路、新方法 ,增強(qiáng)小學(xué)解決問題教學(xué)的生機(jī)和活力,提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平。城關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)與柏繼明工作室聯(lián)手開展此次教研活動。 二、活動過程 　　第一項(xiàng)：由城關(guān)小學(xué)的三位數(shù)學(xué)教師代表做經(jīng)驗(yàn)交流。 第一位發(fā)言的是城關(guān)數(shù)學(xué)智囊團(tuán)代表——徐春霞老師，徐老師帶領(lǐng)教研組，經(jīng)過多年實(shí)踐探究，積累了豐富而系統(tǒng)的《解決實(shí)際問題》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 　　徐老師發(fā)言指出，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，1.要加強(qiáng)簡單應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題做好準(zhǔn)備；2.引導(dǎo)學(xué)生明確題目結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)中間問題，做好過渡；3.重視思路指導(dǎo)，掌握推理方法，抓準(zhǔn)中間問題；4.引入“填條件、補(bǔ)問題”類開放題訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解兩步應(yīng)用題構(gòu)造的實(shí)質(zhì)；5.克服定勢思維，幫助學(xué)生靈活學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題；6.在應(yīng)用題教學(xué)中采取“一題多用”的訓(xùn)練方式。 徐老師的發(fā)言深入淺出，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為其他數(shù)學(xué)老師，尤其是新手教師，理清了《解決問題教學(xué)》的步驟、方法、重點(diǎn)與策略。 第二位發(fā)言的是城關(guān)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的中流砥柱代表——王雪喬老師，她主要提出在《解決實(shí)際問題》教學(xué)中遇到的問題和困惑。1.學(xué)生感到畫圖難，畫圖怎樣才能幫助學(xué)生解決問題？2.學(xué)生在學(xué)完例題后卻不能舉一反三，總是需要老師點(diǎn)播一下，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題？ 第三位是新生力量教師代表——蔡蕊老師，蔡老師結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷，提出了在《解決實(shí)際問題》教學(xué)中，迫切需要得到幫助和解決的問題：1.學(xué)生的審題畫批習(xí)慣停留在表面，怎樣落實(shí)？2.當(dāng)學(xué)生似懂非懂，教師怎樣點(diǎn)播？3.北京版教材中的例題大多沒有明確解題方法，教師怎樣教學(xué)？是否需要給定解題思路與方法？ 　　針對老師們提出的困惑，工作室老師也誠懇地貢獻(xiàn)出自己的智慧。 回龍觀二小王勵老師，結(jié)合本校培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的研究課題，提出：學(xué)生通過畫圖來分析和解決問題是非常重要的，但是畫圖習(xí)慣和能力需要從小培養(yǎng)，細(xì)水長流，教師要起到幫扶示范的作用，及時鼓勵和表揚(yáng)孩子畫圖，培養(yǎng)畫圖興趣。 二毛學(xué)校于士潔老師指出，要注重溝通“圖、意、式”三者之間的關(guān)系，并特別強(qiáng)調(diào)在解決問題步驟的最后要讓學(xué)生“回頭看”，不僅僅是檢查正誤，更是總結(jié)梳理解題思路的重要一環(huán)。 第二項(xiàng)：工作室當(dāng)家人——特級教師柏繼明教授針對如何教學(xué)《解決問題》做指導(dǎo)性講座。 　　柏教授首先指出：一步題是基礎(chǔ)、兩步題是關(guān)鍵、三步題是提高。老師們對于這部分內(nèi)容在思想上要重視，要講究方法，對于每個學(xué)生的水平要心中有數(shù)。 第一，教師吃透教材，抓住11種基本類型應(yīng)用題。 第二，教會學(xué)生找準(zhǔn)第一步，再解決后面的步驟。 第三，教師注意知識歸類打捆、總結(jié)提升，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。 第四，鼓勵學(xué)生表達(dá)解題思路與想法，不說套話。 第五，教會學(xué)生在讀題時，邊讀邊想象情境畫面，再找條件、找關(guān)系。 　　參與活動的各位老師們一致認(rèn)為，此次活動“針對性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、意義深遠(yuǎn)”?；顒雍?，每位老師還將進(jìn)行深入反思，并將所學(xué)所思應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中去，使《解決問題》的教學(xué)更加有實(shí)效。