【回三印象·教研】數(shù)學(xué)組:超越自我為筑夢，乘風(fēng)破浪再前行

碧血丹心

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。9月1日，師生們?nèi)缂s齊聚回三校園，為新學(xué)年揭開篇章。 　　返校的激動(dòng)還未消退，9月2日，數(shù)學(xué)組全體人員便在會(huì)議室展開新學(xué)期第一次教研。夏校長先來考考大家，同一課例，限時(shí)20分鐘即時(shí)備課，重點(diǎn)寫清教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。 隨后，就大家的“答案”，夏校長首先提出本學(xué)期的教研主題:超越自我，利用教材圖譜對(duì)各單元教材進(jìn)行深度分析，解決好“教什么”的問題。只有清楚“教什么”，才能研究“怎么教”。 接著，羅主任組織大家進(jìn)一步交流探討學(xué)案的改革。 　　時(shí)間的車輪轉(zhuǎn)眼來到9月8日，大家共聚致成樓智慧教室，如期按照計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。 　　首先由劉冬青老師做六年級(jí)抽測卷面分析，針對(duì)我校實(shí)情及答卷情況，劉老師做出細(xì)致分析并提出切實(shí)可行的建議。 　　隨后，羅主任詳細(xì)解讀了教材圖譜所包含的幾個(gè)版塊，分別為:教學(xué)目標(biāo)，主題要素，教學(xué)策略和反思提升。 　　最后，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及意愿，大家自由組合，成立了一個(gè)工作坊和三個(gè)學(xué)習(xí)共同體，并進(jìn)行小組內(nèi)分工合作。 　　接下來的9月15日，各小組自選地點(diǎn)，展開緊鑼密鼓的圖譜繪制、學(xué)案整理等展示前的各種準(zhǔn)備。 羅平工作坊率先垂范，從教材圖譜、做課、單元行知學(xué)案等方面承擔(dān)第一次的全方位展示。 在工作坊主持人羅平主任的統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)指揮下，雖然不在一個(gè)校區(qū)，她們?nèi)匀煌ㄟ^微信或電話隨時(shí)溝通交流互通有無，互相補(bǔ)充及時(shí)調(diào)整，力爭為大家呈現(xiàn)最精彩的一面。 　　為了更精準(zhǔn)把握教材，解決好“教什么”這個(gè)核心問題，她們還邀請(qǐng)孫偉校長參加她們工作坊的集中活動(dòng)，從理論的高度為她們做以引領(lǐng)。 　　9月22日下午，致成樓四樓智慧教室，兩校區(qū)數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，就六年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)除法》展開本次教研活動(dòng)。 活動(dòng)前，羅平主任首先讓每位老師翻閱教材，并提出兩個(gè)問題引發(fā)大家思考:制作教材圖譜的依據(jù)是什么？通過初步感知，你認(rèn)為本單元的主題要素是什么？ 　　接下來，汪茜老師代表她們工作坊，從“教學(xué)目標(biāo)”“主題要素”“教學(xué)策略”和“反思提升”等四大版塊對(duì)本單元教材圖譜展開解說。流暢自然的表達(dá)，可操可行的策略，正是她們團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。 　　要給學(xué)生一碗水，至少要有一桶水。說到分?jǐn)?shù)除法簡便計(jì)算及和（差）倍的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題部分，汪老師還邀請(qǐng)老師們參與互動(dòng)，看誰算得快、方法多。大家提筆上陣各顯身手，教研氛圍熱烈而濃厚。 　　教材圖譜解讀完畢，夏校長就教學(xué)目標(biāo)部分和大家交換意見。字斟句酌，反復(fù)琢磨，多方參考，才是做研究應(yīng)有的態(tài)度和方法。 工作坊主持人羅平主任指出，解決“教什么”的問題其實(shí)就是教學(xué)目標(biāo)的制定過程，因此，首先要閱讀教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分了解。然后讀課標(biāo)，看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此內(nèi)容的要求是什么。還要充分了解學(xué)情以及相對(duì)應(yīng)的各種資料，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。 工作坊做課教師劉冬青就《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行說課，與大家交流分享她們團(tuán)隊(duì)精誠合作制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，商討如何實(shí)施教學(xué)的過程。僅復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)，她們數(shù)次易稿，最終敲定六道聽算題，從這六道題出發(fā)，引導(dǎo)孩子們結(jié)合預(yù)習(xí)去認(rèn)識(shí)倒數(shù)，探究求一個(gè)非0數(shù)的倒數(shù)。 侯雯老師則代表工作坊從學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、進(jìn)階訓(xùn)練、知識(shí)梳理、辨析提升及相關(guān)閱讀等版塊為大家詳細(xì)介紹她們整理的本單元行知學(xué)案。 　　羅主任繼續(xù)帶領(lǐng)大家梳理總結(jié)。概念課的復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)要注意新舊知識(shí)的遷移，拋去干擾因素準(zhǔn)確引入；可以從找關(guān)鍵字詞、舉例、反復(fù)驗(yàn)證等策略入手，準(zhǔn)確描述概念；鞏固應(yīng)用時(shí)要引導(dǎo)孩子們舉一反三，常考易錯(cuò)的題目要講活講透。而計(jì)算課則要教給學(xué)生計(jì)算方法，使他們掌握必要的計(jì)算技巧，提升計(jì)算能力。本單元第三大內(nèi)容為解決問題，這部分內(nèi)容要通過畫線段圖梳理數(shù)量關(guān)系等策略，讓學(xué)生掌握某類題型的解決方法。 教材圖譜、教學(xué)設(shè)計(jì)、行知學(xué)案互相體現(xiàn)相輔相成，使得大家對(duì)這一單元的認(rèn)識(shí)與理解更加清晰透徹。 　　以鄭小磊老師為代表的略知一二學(xué)習(xí)共同體和以馬玉琴老師為代表的原動(dòng)力學(xué)習(xí)共同體也帶來了他們的教材圖譜。 　　最后，羅主任提出中肯建議，獨(dú)行速眾行遠(yuǎn)，一個(gè)共同體需要一個(gè)核心領(lǐng)頭羊來協(xié)調(diào)組織大家及時(shí)交流溝通，尤其在細(xì)節(jié)的打磨上，更需要全體人員的智慧。 星星之火，可以燎原。發(fā)揮合作力量，集中團(tuán)隊(duì)智慧，思維的火花碰撞，總能得到意想不到的收獲。 一切努力，只為那份教書育人的初心與夢想，超越自我，乘風(fēng)破浪，我們昂首啟程，奮力再前行！