德育為先，智趣引領(lǐng)

楊飛飛

為了充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，以實(shí)現(xiàn)資源共享，使各層面的教師都能夠有自己的收獲，最終收到“教學(xué)相長，提高全體教師整體素質(zhì)”的目的，9月18日上午，道德與法治組的老師們齊聚錄播室，聆聽王瑜老師執(zhí)教的《變廢為寶有妙招》一課。 　　上課前，王瑜老師提前幾天備好課把教案發(fā)到群里，老師們以接龍的形式各抒己見，根據(jù)老師們的建議修改教案，再次整理。 　　四年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾暴增的現(xiàn)狀及其危害沒有深入的了解。因此王老師在第一個(gè)環(huán)節(jié)，從“你在哪里見過垃圾？你知道他們是怎么來的嗎？”這一問題入手，調(diào)動(dòng)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從身邊實(shí)際出發(fā)，大膽交流。并引導(dǎo)孩子動(dòng)腦思考“這些垃圾可以避免嗎？”，學(xué)生在深思熟慮后表達(dá)自己的觀點(diǎn)，由此老師總結(jié)出：有些垃圾的產(chǎn)生是可以避免的，有些是不可避免的。這一過程，充分體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的學(xué)伴，學(xué)生是課堂的主人。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)得到利用、加工、豐富和提升。 　　課堂節(jié)奏松緊有度，給學(xué)生充分思考和交流的空間。 　　在講到垃圾在處理過程中會(huì)對(duì)土壤和環(huán)境產(chǎn)生巨大影響時(shí)，王老師做了一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。課堂一下子被點(diǎn)燃，五十多雙小眼睛炯炯有神，親眼目睹了被浸泡過的碘伏把沙子污染的過程。這一環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)垃圾危害的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源必要性。正是體現(xiàn)了道德與法治課程改革“注重道德品質(zhì)形成過程中的知、情、意、行的關(guān)系，凸顯明理、徇情、導(dǎo)行的特點(diǎn)”這一理念。 　　在交流“家庭、學(xué)校一天產(chǎn)生多少垃圾時(shí)，王老師帶領(lǐng)孩子緊湊有序地計(jì)算出產(chǎn)生的垃圾量；在拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的形式畫出垃圾對(duì)動(dòng)植物和人類的危害......整節(jié)課，體現(xiàn)著現(xiàn)在學(xué)科融合、貫通的教育理念。 　　孩子們積極回答問題，小組合作興趣高漲。 　　老師們認(rèn)真聆聽并做好記錄。 　　第二節(jié)課，老師們圍坐在一起評(píng)課。經(jīng)驗(yàn)豐富的徐老師就“計(jì)算家庭、學(xué)校一天產(chǎn)生的垃圾量”這一環(huán)節(jié)提出問題。這引發(fā)了老師們的思考，老師們暢所欲言，經(jīng)過討論和商量，決定將抽象的概念轉(zhuǎn)變成具體的形象。比如，將“計(jì)算出的噸數(shù)”改變成“用計(jì)量垃圾車來裝”，這樣，學(xué)生更容易理解。 　　骨干教師充分發(fā)揮了帶頭示范作用，在教學(xué)中很好地落實(shí)了智趣課堂教育理念，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課件設(shè)計(jì)和制作對(duì)達(dá)成教育目標(biāo)起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。骨干教師的教學(xué)示范讓老師們感悟到了應(yīng)該如何向40分鐘要效益，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。