走進(jìn)菜園子—興業(yè)部大三班種植園課程故事

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在一次午餐后散步時間，我們走到了班級的種植地。孩子們看到種植地的景象紛紛討論起來。軒軒說：“我們的地里怎么會有竹竿呢？”蕊蕊說：“泥土里長了好多的雜草?！泵鎸⒆觽兊膯栴}和種植地的現(xiàn)狀我們決定展開一次種植的體驗(yàn)之旅。 1. 菜園子之改造篇 第二天，改造菜園子的小分隊(duì)帶上工具來到目的地，他們一開始對地里的雜草進(jìn)行鏟除，在拔草過程中孩子們發(fā)現(xiàn)了藏在泥土里的蟲子??。平平說“我們拔下來的雜草放在哪里呢？”老師說：“其實(shí)雜草和落葉有相同的作用。”軒軒說：“我知道可以把雜草放在旁邊這棵大樹下面做肥料。”孩子們聽到他的話紛紛表示同意。 接著，梓裕小朋友先走到四根矗立的竹竿面前。他雙手往上一使勁兩根竹竿就從泥土里拔了出來。這時軒軒想要嘗試把出另外兩根竹竿，他試著用力往上拔但沒有成功。梓裕看到后就和軒軒一起拔但仍然沒有成功，隨后三個孩子一起拔，四個，五個.... 一時間兩根竹竿還是沒有成功地拔起來，這時候浛浛抬頭看到兩根竹竿上面有繩子綁著，就說：“我們可以先把繩子剪開再一個根一根的拔?！焙⒆觽兟牭剿脑捄蠹娂姳硎举澩?，于是浛浛用剪刀剪開了繩子。果然，一根竹竿成功地拔起來了。 大家一鼓作氣準(zhǔn)備把最后一根竹竿也拔起來，在嘗試幾次后竹竿依然紋絲不動。歆然在旁邊著急地說：“你們快使勁呀，你們先轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)竹竿再拔看看?！焙⒆觽儑L試把竹竿轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搖一搖都沒有成功。這時碩碩拿來了鏟子，他想要在竹竿的根部挖一挖，于是蕊蕊也加入挖土的行動中。大家齊心協(xié)力地拔掉了最后一根竹竿。 2. 菜園子之設(shè)計(jì)篇 菜園子改造后，孩子們就調(diào)查了秋天可以種什么蔬菜，可以怎么種的問題。孩子們以記錄的方式設(shè)計(jì)規(guī)劃種植地，并用回形針的方式測量坑與坑之間的距離。 3.菜園子之播種篇 孩子們帶著自己的設(shè)計(jì)圖和測量工具來到種植地，他們先拿出了軟尺進(jìn)行實(shí)地測量，孩子們商量著找到了軟尺上的數(shù)字“9”，決定坑與坑之間間隔9cm的距離比較合適。于是，兩個孩子負(fù)責(zé)移動軟尺，兩個孩子負(fù)責(zé)挖坑。 孩子們在挖土的時候發(fā)現(xiàn)鏟子很難鏟到泥土里，軒軒說：“老師，這個泥土太硬了，很難挖到土?！崩蠋熣f：“我們可以讓泥土變軟嘛？”馨荃說：“可以，我看到這里有水管，我們可以澆水把土弄濕。”于是，孩子們利用水讓泥土里變得松軟。 當(dāng)孩子們挖到第五個坑時發(fā)現(xiàn)了問題，軒軒說“我們挖的這個坑好像歪了，不整齊了?！崩蠋熣f：“有什么辦法可以把坑挖的對齊呢？”帥帥說：“我們可以做標(biāo)記，這樣我們就知道在什么位置挖了?！避庈幷f：“我們可以用繩子拉起來看看有沒有對齊?！庇谑?，孩子們找來了麻繩和樹枝來做標(biāo)記。 種植地的坑挖好了，孩子們開始播種了，小小的種子灑在坑中，然后蓋上泥土，澆上水，從現(xiàn)在開始讓我們一起期待種子發(fā)芽吧！ 教育家陳鶴琴說過大自然、大社會都是活教材，是知識的重要來源。種植地的活動也是孩子親近大自然的一種方式，孩子們在此過程中學(xué)會合作，學(xué)會遇到問題積極解決，體驗(yàn)種植的快樂。在后續(xù)的活動中也能讓幼兒了解和記錄農(nóng)作物的生長過程，體驗(yàn)勞動的艱辛和收獲的幸福！