專家引領(lǐng)指方向立足課堂抓落實(shí)

檸檬茶

秋風(fēng)過(guò)處，丹桂飄香。9月17日，來(lái)自重慶市萬(wàn)州區(qū)的五十名學(xué)員齊聚上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)多功能廳，有幸聆聽到了華東師大博導(dǎo)董蓓菲教授分享的《基于清單的習(xí)作教學(xué)研究》講座。 初見董老師，知性優(yōu)雅，親切的笑容，甜美的聲音，讓人如沐春風(fēng)。她從“寫作心理、統(tǒng)編教材、清單習(xí)作”三個(gè)方面進(jìn)行了全面細(xì)致的講解，強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)必須從學(xué)生的“需求”出發(fā)，給孩子寫作的“信心”比教學(xué)的本事更重要，要學(xué)會(huì)尊重孩子的學(xué)習(xí)“差異”。然后基于統(tǒng)編教材解讀了“習(xí)作教學(xué)編排體系”以及編排特點(diǎn)，分析了每?jī)?cè)單元習(xí)作之間的相互聯(lián)系，要求在習(xí)作教學(xué)中仔細(xì)解讀任務(wù)及其目標(biāo)，讀懂編寫意圖，充分利用好教材構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，設(shè)計(jì)任務(wù)性寫作，利用思維導(dǎo)圖、寫作清單等多樣化的形式，展開讀寫活動(dòng)。董老師邊講解邊和老師們互動(dòng)，設(shè)計(jì)了很多游戲環(huán)節(jié)，讓老師們?cè)谳p松愉快的氛圍中領(lǐng)悟習(xí)作教學(xué)的方法與策略。她深入淺出的講解像一塊磁石一樣深深地吸引著所有學(xué)員，三個(gè)多小時(shí)的講解讓老師們意猶未盡、回味無(wú)窮。 　　下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭潔老師為我們執(zhí)教了五年級(jí)上冊(cè)一單元第3課《桂花雨》第一課時(shí)，為我們展示了一節(jié)“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”的語(yǔ)文課堂。鄭老師從質(zhì)疑課題入手，讓學(xué)生概括與桂花相關(guān)的事情了解文章主要內(nèi)容，尋找描寫花香的句子積累語(yǔ)言，并內(nèi)化語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用。流程清晰、環(huán)環(huán)相扣，注重方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生邊讀書邊思考，抓關(guān)鍵詞概括內(nèi)容，抓矛盾點(diǎn)提問(wèn)，上牽下連理解課文內(nèi)容等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，思維的火花在課堂中不斷迸發(fā)。學(xué)員們深感這樣的課堂扎實(shí)高效，值得借鑒和學(xué)習(xí)。 　　黃浦區(qū)教育學(xué)院教研員魏玉梅老師執(zhí)教了《桂花雨》的第二課時(shí)，聚焦單元目標(biāo)，落實(shí)語(yǔ)文要素。緊緊抓住課文中的一個(gè)“浸”字，通過(guò)組詞、換詞，理解感悟作者在桂花上寄托的情感，并相機(jī)讓學(xué)生上臺(tái)板書，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、主動(dòng)參與。然后讓學(xué)生體驗(yàn)角色，進(jìn)入情境，帶上表情和動(dòng)作，繪聲繪色地朗讀，升華情感。還借助相關(guān)背景資料，深入體會(huì)作者的寫作意圖。最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行小練筆。注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以發(fā)展和提升。學(xué)員們驚嘆于老師先進(jìn)的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)；佩服于老師精彩的設(shè)計(jì)和巧妙的點(diǎn)撥。之后，魏老師結(jié)合本次教學(xué)作了“立足單元視角，解析語(yǔ)文要素”的微講座，深入淺出地解讀了本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)員們明白了如何讓語(yǔ)文要素落地生根。 　　今天的學(xué)習(xí)，學(xué)員們收獲滿滿。既有理論上的學(xué)習(xí)和提升，又有真實(shí)課堂的引領(lǐng)和借鑒，還有思維的交流與碰撞。水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。愿滬萬(wàn)教師心手相牽，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，攜手共創(chuàng)教育美好的明天！