教有方，研有道 ——記“連州市小學數(shù)學一年級大教研”之“現(xiàn)場集體備課”

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2020年9月17日，連州市教師發(fā)展中心小學數(shù)學教研員唐建峰老師、連州市小學數(shù)學骨干教師工作坊團隊成員以及連州市12個鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）各小學一年級數(shù)學教師80多人懷揣著對數(shù)學教學的殷殷期待，在秋天這個收獲的季節(jié)，相約在連州鎮(zhèn)中心小學。隨著龔桂珍老師的主持，老師們一同踏上“連州市小學一年級數(shù)學大教研活動”之旅，共同探討數(shù)學課堂教學這一永恒的話題。 <h3 style="text-align: center">龔桂珍老師主持活動</h3> 解讀新課標，體會新理念 　　本次活動旨在促進各教師在教學中落實新課標理念，用好教材，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。連州市小學骨干教師工作坊團隊成員、連州市連州鎮(zhèn)中心小學陳小娟副校長就課程目標、課程內(nèi)容、實施建議三方面對《數(shù)學新課程標準（2011版）》進行解讀，明確了義務教育的數(shù)學課程是為學生未來生活、工作和學習奠定重要基礎(chǔ)的一門課程，闡述了第一學段（1~3年級）的學段目標，分析了四基（數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）和十個核心詞（數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識）的含義，并將理論與實際相結(jié)合進行解說，增強了根據(jù)教學實際靈活使用教材的意識。雖然每個老師都有不同的教學風格，但在有效教學的過程中，對教材的理解和深入挖掘是第一步，也是重要的一步。 新課程要求教師在教育過程中轉(zhuǎn)變角色。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程。陳校長這次對《新課程標準》的解讀，讓在場的老師們再次學習并對《新課程標準》有了新的理解：數(shù)學課應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、實踐能力，作為數(shù)學教師，一定要解放思想，改變陳舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革。 <h3 style="text-align: center">陳小娟副校長解讀教材</h3> 現(xiàn)場集備課，共研促成長 　美國學者肯普給教學設計下的定義是：“教學設計是運用系統(tǒng)方法分析研究教學過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟，然后評價教學成果的系統(tǒng)計劃過程。” 提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)是深入解讀教材，而教學設計則是課堂教學的藍圖，是提高教學效率的前提和保證。在鄧節(jié)華老師的組織下，老師們現(xiàn)場撰寫北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元第1課時《一共有多少》的教學設計。從“教學目標的定位——新課的引入——新知的探究——練習的設計——課堂的小結(jié)——作業(yè)的布置”，每一環(huán)節(jié)都由在場的80多位老師現(xiàn)場撰寫、現(xiàn)場分享、現(xiàn)場交流、現(xiàn)場點評。并最后由鄧老師結(jié)合現(xiàn)場備課的實際和自己對《新課程標準》的理解，以《一共有多少》為例，和大家分享了“核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學計算課的教學與思考”。鄧老師最后總結(jié)，在小學數(shù)學計算課教學時可以從以下幾方向落實數(shù)學核心素養(yǎng)：讀懂教材編排線索，以運算意義為核心開展教學；讀懂計算與應用的側(cè)重點，分散難點、凸顯重點；讀懂問題串之間的聯(lián)系，引導學生體會抽象的過程；讀懂教材背后的結(jié)構(gòu)，注重對計算及應用的梳理。在教學設計過程中，只有深度解讀課程標準和熟悉教材才能準確定位教學目標、理清教學思路。 集體備課場面壯觀、熱烈。每一位老師在借鑒學習他人成功經(jīng)驗的同時，不斷深刻思考，通過思想碰撞與整合，為如何達成有效教學提供一條行之有效的路徑，真正實現(xiàn)了資源共享，智慧分享。使研有實效，研有所得。 <h3 style="text-align: center">鄧節(jié)華老師組織現(xiàn)場備課</h3> <h3 style="text-align: center">一年級教師現(xiàn)場撰寫教學設計</h3> <h3 style="text-align: center">連州鎮(zhèn)協(xié)民小學黃淑芬老師分享教學目標</h3> <h3 style="text-align: center">星子鎮(zhèn)清江學校李任賢分享教學目標</h3> <h3 style="text-align: center">連州鎮(zhèn)實驗小學譚艷紅分享教學過程</h3> <h3 style="text-align: center">保安鎮(zhèn)新塘小學黃老師分享教學過程</h3> 名師巧引領(lǐng)，促研助提教 　　教學設計是一門科學，也是一門藝術(shù)。連州市教師發(fā)展中心小學數(shù)學教研員唐建峰老師開展了《新課標理念下小學數(shù)學教學設計》的專題講座。先為我們詳細講解了“什么是教學設計”，分析了“新課標理念下教學設計的特征”，指出當下老師們撰寫教學設計時存在的主要問題有：1.目標欠全面；2.忽略學生主體地位；3.教學方法單一；4.練習形式單調(diào)；5.重結(jié)果，輕過程；6重知識，輕能力。講座中，唐老師還結(jié)合實際，并就對老師們在教學上遇到的疑惑和困難進行現(xiàn)場調(diào)查并即時答辯解疑。在本年度教師節(jié)表彰大會上剛剛被評為連州市“名教師”的唐老師，在面對老師們提出的的各種五花八門而又現(xiàn)實的教學疑難時，慧心妙舌，娓娓而談，結(jié)合自身成長實踐，向我們展示了新時代教師的專業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)技術(shù)，是行業(yè)內(nèi)的標桿，同行們學習的榜樣。接著，唐老師針對當下教師們教學設計存在的主要問題，提出新課標理念下教學設計主要策略：1.立體解讀，定準教學目標；2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)參與興趣；3.精心設計學習方式，引導學生合作探究；4.注重過程，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)；5.欣賞鼓勵評價，幫助學生建立自信。唐老師最后總結(jié)：華而不實的課堂不是一名教師所需要的，課堂應是實在、有效的。小學數(shù)學教學設計，要以新課標理念為導向，以核心素養(yǎng)為本，追求實效課堂。有效數(shù)學課堂教學應該是一個能給學生經(jīng)歷過程，獲得知識，習得方法，感悟思想，獲得經(jīng)驗的過程。 與會老師們紛紛表示，唐老師的講座猶如春風拂面，拂去了老師們心中的疑惑；唐老師的講座猶如禪燈啟智，啟迪了老師們的智慧。 <h3 style="text-align: center">唐建峰老師專題講座</h3> 提研并促教，任重而道遠 　　教育工作是一項常做常新、永無止境的工作，我們的數(shù)學教學實踐也永不停歇。通過這次教研活動，老師們對義務教育《數(shù)學課程標準》都有了更深理解，對“核心背景素養(yǎng)”下如何設計課堂教學有了進一步的認識，收獲頗豐，受益匪淺。相信在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。篤學不倦，行穩(wěn)致遠，我們一直在路上！ <h3 style="text-align: center">連州市一年級大教研活動教師合影</h3> 教師活動心得 　　陳小娟校長的分享，讓我認識到在新課程標準下要注重發(fā)展學生十大核心素養(yǎng)，同時更加清晰數(shù)學課堂應從“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”這四基展開。鄧節(jié)華老師教學設計給人感覺就是細膩，豐滿、面面俱到，滲透了新課標理念下的數(shù)學素養(yǎng)。唐建峰老師對整個活動的總評，給與會人員分享了如何備好一節(jié)數(shù)學課，讓我們知道平時在備課中所存在的不足，為今后如何在新課標理念下備好一節(jié)數(shù)學課指明了方法與方向。----連州鎮(zhèn)實驗小學譚艷紅 　　陳小娟校長從不同角度進行解讀《小學數(shù)學課程標準，做新時代的教師》，使我明確了如何確定教學目標。鄧節(jié)華老師的教案分享，使我學到了怎樣備好一節(jié)課的方法。唐建峰老師的精彩點評，給我們指明了教學的方向。 作為新時代的教師，教學上要以新課標理念為引領(lǐng)，以“四基”和“十個核心詞”為出發(fā)點備好課，上好每一節(jié)課。 ———星子鎮(zhèn)中心小學占綠艷 撰稿：黃菡鄧節(jié)華 攝影: 黃菡審核：唐建峰陳小娟