美好生活，學(xué)無(wú)止境---記與心閱讀的第一次親密接觸

敏兒

一件事，一群人，一輩子。期待了一個(gè)春天和一個(gè)夏天，在丹桂飄香的九月終于迎來(lái)了高衛(wèi)星老師“心閱讀”線下培訓(xùn)。 會(huì)務(wù)組精心準(zhǔn)備，培訓(xùn)環(huán)境優(yōu)雅、寧?kù)o。 來(lái)自五湖四海的姐妹們，相聚在“梨園祥麗雅閣酒店”，只為一睹高老師的風(fēng)采。 一本《貝太太從前為什么那么兇》道出了“小繪本，大智慧”的真諦。 高老師深入淺出的分析和講解，讓聽(tīng)者明白“教育是給予保護(hù)的智慧的啟迪?！焙玫睦L本從人物、語(yǔ)言及表情的設(shè)定均基于保護(hù)孩子的幼小心靈；創(chuàng)傷分為“遺棄創(chuàng)傷和吞沒(méi)創(chuàng)傷”，我們不自覺(jué)得一些動(dòng)作和言語(yǔ)可能對(duì)孩子造成很大的傷害…… 學(xué)員們積極參與互動(dòng)，沉浸在一個(gè)個(gè)鮮活的案例里；高老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，體驗(yàn)者們多年的心病得以輸導(dǎo)…… 同時(shí)也找到了修復(fù)創(chuàng)傷、彌補(bǔ)遺憾的方法。 什么是安全感？孩子的安全感是怎么缺失的？媽媽的行為會(huì)給孩子們?cè)斐墒裁吹膫Γ?lt;/p>一本《媽媽發(fā)火了》告訴你… 那我們?cè)撛鯓庸芾砗米约旱那榫w呢？ 在高老師的指導(dǎo)下，學(xué)員們親身感覺(jué)自己不恰當(dāng)?shù)淖梭w語(yǔ)言、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)給孩子帶來(lái)的無(wú)助、害怕與驚慌；及時(shí)指導(dǎo)對(duì)待孩子的行為“事是事，情是情”，“無(wú)條件接納孩子的情緒”，規(guī)范孩子的行為。 安全感如何建立？《小貓頭鷹》告訴我們，不管在什么時(shí)候都要讓孩子知道，你在哪里？你去干什么了？他們需要怎么辦？讓你在孩子心中“可舒心、可依靠、可相信、可放心”，這樣孩子才會(huì)有安全感。 現(xiàn)場(chǎng)答疑，通過(guò)詳細(xì)詢問(wèn)、分析原因，有針對(duì)性的進(jìn)行問(wèn)題解決。 　　高老師的講解生動(dòng)、詳細(xì)、落地，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真、深有感觸。 　　二天的時(shí)間瞬息而過(guò)，而高老師動(dòng)聽(tīng)的聲音還余留在耳旁。一曲《月亮代表我的心》道出所有人的心聲…… 　　活動(dòng)最后，高老師為每位學(xué)員送上“繪本閱讀初級(jí)指導(dǎo)證書”，祝賀心閱讀又增加了新的傳播者。 　　學(xué)員們非常激動(dòng)，紛紛獻(xiàn)上感謝的話語(yǔ)。 “理無(wú)專在，學(xué)無(wú)止鏡”。學(xué)習(xí)只為遇見(jiàn)更好的自己！感謝高老師，感謝心閱讀！