聚力教研，務(wù)實篤行——克井小學數(shù)學教研活動紀實

千尋

金秋九月，輕風起，朵云升，天光云影徘徊中。在這收獲的季節(jié)，美好的日子，我們帶著新的希望步入了新的學年，開始新的學習作?！皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來”，為了切實提高教育教學水平，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，9月17日上午，克井小學數(shù)學組“實效課堂”教研活動如期展開！ 　　課例是二二班王琳捷老師講授的《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》。本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提岀問題一一獨立探究、解決問一一鞏固練習、實踐應(yīng)用的學習思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”? 　　在學生嘗試練習后發(fā)現(xiàn)：個位上6減8不夠減，引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生探究的渴望。 　　通過分小棒的活動，讓學生經(jīng)歷擺一擺，想一想，寫一寫的過程，加深學生對兩位數(shù)減兩位數(shù)算法的理解。 　　王老師鼓勵大家邊說邊講，展示自己的操作過程 　　我也要再來試一試 　　瞧!我寫的多認真 　高舉的小手，期待老師的青睞 　　孩子們的精彩回答給課堂增添了幾分活力 　　來看看我是怎么完成的 　　老師認真聆聽，及時記錄心得 　　課堂結(jié)束后，同科組老師在李利霞副校長的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞著本節(jié)課的教學設(shè)計，教學過程和教學手段等方面進行了點評，并著重從學生聽講狀態(tài)、教師掌控學生程度、課堂紀律的維持和課堂教學流程等方面進行了細致的分析和指導(dǎo)，并提出相應(yīng)的教學建議。 　　李校長指出：算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并充分調(diào)動學生已有的計算經(jīng)驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。 　　鄭艷霞老師：數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，所以在講授新知識前要充分復(fù)習舊知，使學生從認知上、思維上做好準備。課堂中我們要把主動權(quán)交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學生設(shè)計“過渡題”“樣板題”，應(yīng)該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。 　　王燕老師：教師要面向全體學生，引導(dǎo)學生用自己的語言說出自己的觀點和想法，算理教學時要重點分析講解，多擺一擺，看一看。 執(zhí)教者思 　　作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。在這一過程中學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。    本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。 教學似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級層層遞。讓我們在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索。 教育之路，任重而道遠，作為新時代教師，我們前進的腳步堅定而執(zhí)著，我們的追求永無止境，我們的奮斗永不止步！