教研明方向蓄力新學(xué)期

翟亞茹

——濮陽市油田教育中心小學(xué)語文低年級(jí)觀摩展示暨教材培訓(xùn)活動(dòng) 秋也許藏在金燦燦的稻穗上也許藏在火通通的柿子里悄悄地告訴你們秋，就藏在我們每個(gè)人心田里一次秋日里的相約學(xué)習(xí)一場(chǎng)秋日里的思維碰撞那便是，我們的成長(zhǎng) 　　金秋九月，既是感恩的季節(jié)亦是新征程的起點(diǎn)，為了促進(jìn)語文教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)提高，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，9月15日下午，在油田教育中心教研室韓素靜老師的帶領(lǐng)下在油田四小開展了本學(xué)期低年級(jí)觀摩展示暨教材培訓(xùn)活動(dòng)。會(huì)場(chǎng)280人的座位座無虛席，秩序井然。 【板塊一】一年級(jí)寫字教學(xué)探討 　　我校江玉榮老師從“分析學(xué)生現(xiàn)狀、正確握筆與坐姿、把握書寫規(guī)則、課堂書寫指導(dǎo)、激發(fā)書寫興趣”五個(gè)方面和大家探討交流一年級(jí)寫字教學(xué)應(yīng)如何有效指導(dǎo)。 　　感謝江老師細(xì)致而有效的分享。課堂中科學(xué)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“三看”，利用小兒歌時(shí)時(shí)提醒孩子寫字和握筆姿勢(shì)，獎(jiǎng)勵(lì)措施有趣有效，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)寫字的興趣調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，寫好漢字的興趣越來越濃厚，變“要我寫”為“我要寫”。 板塊二:觀摩展示課《2.樹之歌》 我校劉慧麗老師攜手二年級(jí)的小豆豆們?yōu)榇蠹艺故玖艘还?jié)樸實(shí)而扎實(shí)的識(shí)字課。 劉老師所授的《樹之歌》第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)清晰明了，教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字過程將“歸類識(shí)字”和“隨文識(shí)字”有效結(jié)合，看似無意識(shí)的每一環(huán)節(jié)都將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處?！靶温曌帧弊x音大多跟聲旁有關(guān)這一識(shí)字規(guī)律點(diǎn)到為止，拓展鞏固，學(xué)以致用，讓學(xué)生自主讀書識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中收獲滿滿。 　　書寫指導(dǎo)細(xì)致有效，關(guān)注孩子需要，利用小口訣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“楊”字關(guān)鍵筆“橫折折折鉤”。正如韓老師所說:“什么字需要我們來教？易錯(cuò)字、易混字或出現(xiàn)新部件這樣的字就需要老師的指導(dǎo)?！?lt;/p> 朗朗書聲是孩子們對(duì)本節(jié)課最美的贊賞! 　　托爾斯泰曾說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！蹦敲矗瑒⒗蠋熯@節(jié)課就給予了孩子開啟“識(shí)字”大門的一把鑰匙。 　　一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是“心中有人，心中有文”，即“教師心中有學(xué)生，有文本”。無論上什么課，都要尊重學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，要用自然真實(shí)的語言引導(dǎo)學(xué)生，切忌拿腔拿調(diào)、矯揉造作和過度表演。這正是劉老師所秉持的我?！柏S實(shí)”的教學(xué)理念，立足“扎實(shí)、務(wù)實(shí)、踏實(shí)”的課堂。 　　感動(dòng)百忙之中韓老師溫暖而有效指導(dǎo)，答疑解惑，感動(dòng)我們的團(tuán)隊(duì)精神，感動(dòng)老教師的不遺余力，感動(dòng)青年教師的虛心勤奮，有團(tuán)隊(duì)的依托，有切實(shí)的引領(lǐng)，有奮力的進(jìn)取，才會(huì)有今天最美的綻放，為四小教學(xué)團(tuán)隊(duì)喝彩！ 【板塊三】:專家引領(lǐng)促成長(zhǎng)遵循認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)? 韓老師針對(duì)教材分析從以下四個(gè)方面給予大家科學(xué)指導(dǎo)和有效建議。 <ul><li style="text-align: center;">拼音單元編排特點(diǎn)及建議</li></ul> 融插圖故事于拼音教學(xué)之中。針對(duì)兒童喜歡故事的心理，我們一定要學(xué)會(huì)善于利用插圖創(chuàng)編有趣的故事，融故事于拼音教學(xué)之中，又可激發(fā)孩子說話表達(dá)欲望。插圖既表音又表形，是我們拼音學(xué)習(xí)小法寶。 <ul><li style="text-align: center;">識(shí)字寫字的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議</li></ul>郭沫若先生曾說:“識(shí)字是一切探求之第一步”。就語文教學(xué)而言，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段語文教學(xué)重中之重。 　　借助插圖，借助生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)漢字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等多種方式培養(yǎng)孩子猜字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。 <ul><li style="text-align: center;">閱讀單元編排特點(diǎn)及建議</li></ul> 閱讀應(yīng)該是一件有趣、有意思的事，閱讀課應(yīng)該是思維活躍、充滿挑戰(zhàn)的。閱讀活動(dòng)應(yīng)該直接反映思維活動(dòng)。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，也應(yīng)著眼啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中學(xué)習(xí)閱讀的方法，享受閱讀的樂趣。基于思維發(fā)展的低年級(jí)閱讀教學(xué)，應(yīng)是有路可循的。 　　融合學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)思維發(fā)展。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，識(shí)記生字、流暢朗讀（讀正確、讀流利）、積累語言與運(yùn)用等，都是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。若每一個(gè)內(nèi)容都是單獨(dú)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，整節(jié)課就會(huì)支零破碎，淪為知識(shí)技能的訓(xùn)練課。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要從整體著手，系統(tǒng)思考，有意識(shí)地把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)有機(jī)融合起來，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，提升他們的思維能力，讓課堂簡(jiǎn)約又富有張力。 <ul><li style="text-align: center;">　　寫話編排特點(diǎn)及教學(xué)建議</li></ul> 一線教師在“寫話”起步階段的教學(xué)中，心中一定要樹立起教材意識(shí)，用心研究部編教材編者意圖。只要弄清楚編者意圖，遵循“自然本真”，不拔高、不降低，然后全面對(duì)接課標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)教好教科書，就一定能在兒童心中埋下幸福的寫話種子。 　　部編教材在二年級(jí)開始就清晰、正式地設(shè)計(jì)了?“寫話”板塊。二年級(jí)上、下兩冊(cè)共安排了七次主題式寫話，內(nèi)容很豐富，有實(shí)用類的——《寫玩具》《寫好朋友》《寫小動(dòng)物》；有應(yīng)用類的——《寫留言條》；有想象類的——《貓和老鼠》《有趣的一天》《大自然中藏問號(hào)》，其中在指導(dǎo)“想象類”寫話，韓老師建議“不要提出合理性，讓孩子內(nèi)部自恰，自圓其說”，形式也很多：詩歌、實(shí)用性文體、單幅圖看圖寫話、多幅圖看圖寫話……編者的設(shè)計(jì)意圖明顯，不同主題的編排橫向看不重復(fù)，縱向看不單一。 　　揚(yáng)帆起航 新征程，我們砥礪初心；新起點(diǎn)，我們攜手前行，韓老師為新學(xué)期教研工作指明了方向，不僅營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，也為提高教師的業(yè)務(wù)水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)邁開了第一步。相信在全體語文教師的共同努力下，我們油田小語人定能開創(chuàng)語文教學(xué)工作的新局面。 快樂的笑容定格在我們的臉上，真實(shí)的幸福播撒在我們的心田，愿我們揚(yáng)帆起航，一路成長(zhǎng)!