2020年北師大版小學數(shù)學線上教材教法培訓心得體會

一小寶滿葉燕娜

暑假期間不僅是學生老師休息調(diào)整，養(yǎng)精蓄銳的時間，更是加強學習培訓，及時補充個人知識儲備的重要時期。 在這個暑假的結(jié)尾，開學的前期，有幸參加了為期三天的北師大版小學數(shù)學教材教法培訓。這三天里主要講解了一到六年級上冊的教材分析，以及給出了針對性的教學建議，通過這次培訓不僅對小學數(shù)學教材有了更深刻的了解，也學習到了多樣有效，符合學生認知發(fā)展特點的教法?，F(xiàn)將此次培訓心得匯報如下： 　　北師大版五年級上冊的教材解讀和教材建議由浙江省嘉興市南湖區(qū)教研室，新世紀小學數(shù)學教材編寫組的朱德江老師來講解，他以“情境＋問題串”引領(lǐng)，促進“深度學習”發(fā)生為題，來深入解讀了五年級上冊的教材，并給出了有效的建議。 　　首先要讀懂教材，研究學情。了解教材的教學目標是什么，教材的編寫目的是什么，學生除了教材之外還可以學到什么等等。對于五年級的學生來說他們已有一定的觀察比較，理解分析能力，但抽象概括能力不強，運用能力還有待提高，并且這一年級的學生思維活躍，求知欲與好奇心強，處于形象思維階段，但理解能力尚有不足可能難以理解所學的內(nèi)容，需要教師以問題串的形式，層層遞進，引導學生自主總結(jié)概念公式等。教師的教是為了學生更好的學，學生是學習活動的主體，引導學生自主探究和合作交流培養(yǎng)學生積極主動參與學習的興趣。 　　第二個是有效運用情境＋問題串，實現(xiàn)深度學習。教師要讀懂情境，讀懂問題串，用問題串引領(lǐng)學生深度思考?；谇榫常珕栴}串設(shè)計好教學過程，特別關(guān)注每一個問題展開過程的設(shè)計，了解每一個問題帶來的作用，教學是如何展開的。還要預設(shè)學生的學情，關(guān)注課堂生成。根據(jù)學生的學情，充分了解學生既有的知識經(jīng)驗，以及目前掌握的學習方法，及時評估環(huán)節(jié)目標是否達成。因此要突出學生的學，基于學情展開教學有效實現(xiàn)學與教的統(tǒng)一，用好用活教材。從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的現(xiàn)實情境，問題，來一步步引導學習。 　　一套好的教材的標準是教師好教，學生好學。如果教材比較晦澀難懂，不僅不利于教師順利地展開教學工作，也不符合學生現(xiàn)階段的認知發(fā)展特點。因此第三個就是要重視在單元整體視角下把握教材，根據(jù)學情整合單元內(nèi)容。朱德江老師也有提出單元內(nèi)容的整合需要根據(jù)自己實際的能力來進行，主要還是以教材為主，深度解讀教材。并且還要根據(jù)單元學習內(nèi)容的特征來選擇適合的教學方式。主要是根據(jù)學生的學習情況，以及學校實際的資源情況來確定的。 　　講完三個要點后，接著朱德江老師根據(jù)五年級上冊的具體情況來詳細說明是如何利用問題串來進行教學。五年級上冊主要有七個單元，分成三個領(lǐng)域的內(nèi)容，數(shù)與代數(shù)有小數(shù)除法、倍數(shù)與因數(shù)和分數(shù)的意義三個單元，圖形與幾何有軸對稱和平移、多邊形的面積和組合圖形的面積三個單元，統(tǒng)計與概率有可能性一個單元的內(nèi)容。 　　在數(shù)與代數(shù)，以小數(shù)除法為例，主要是關(guān)注計算的知識點最核心的就是算法，算理。經(jīng)歷從直觀運算到算法運算的探索過程。在遇到概念多，內(nèi)容多的單元，比如倍數(shù)與因數(shù)這一單元，比較枯燥，建議可以借助百數(shù)表的工具，經(jīng)歷研究的過程，增加趣味性降低學習難度淡化概念，培養(yǎng)數(shù)感。還可以借助直觀的現(xiàn)實模型來理解，在腦海中形成一個具象。 　　朱德江老師還以一道例題為例，講解了要引導學生綜合知識的考量，培養(yǎng)學生的思維能力。這道題主要掌握的知識是知道圓里面直徑最長，還要知道通過三角形的面積來求底邊上的高。但是學生的思維不夠開闊，不知道這道題要求的應(yīng)該是什么。思維還不夠深入，一看到題目就求面積，求周長，但是這對解決問題沒有作用。根本不知道應(yīng)該從哪個角度來解決問題。因此要培養(yǎng)學生綜合知識的運用，遷移知識是高要求的目標，利用所學的知識遷移到其他地方。 　　通過此次的培訓，我對五年級上冊的教材有了更深刻的了解，培訓過后還需要花時間去研究，才能成為自己的知識，并且能夠運用到教學中來。此次培訓讓我理清了思路，也是一次對自身教學的反思過程，受益匪淺。