《兒童的人格教育》讀后感

Jenky

《兒童的人格教育》是人本主義心理學(xué)先驅(qū)、個體心理學(xué)的創(chuàng)始人<a href="http://baike.baidu.com/l/SdGFLMcD?bk_share=weixin" rel="noopener noreferrer" target="_blank">阿爾弗雷德·阿德勒</a>的代表作之一。他特別指出，本書是為家長和教師而作。讓我們學(xué)會分析孩子出現(xiàn)問題的原因，并從中獲益，以尋求正確的教育孩子的方法。教育兒童的首要，也是核心問題，即為幫助兒童形成正確的、健康的人格。那怎樣幫助兒童形成正確的、健康的人格呢？阿德勒給了我們很好的啟示。 阿德勒認(rèn)為：要真正從根源上幫助問題兒童解決這些問題，需要對人格的形成和結(jié)構(gòu)有深刻的理解。兒童的每個活動，都是他總體生活和整體人格的表達(dá)，不了解行為中隱藏的生活背景，就無從理解他所作的事。阿德勒將這一現(xiàn)象稱之為兒童人格的統(tǒng)一性。自卑感和優(yōu)越感是同一基本事實(shí)的兩面，因此，作為教師就要從整體人格入手，幫助孩子們平衡自卑感和優(yōu)越感。在班級里，我們會發(fā)現(xiàn)有這樣的孩子，總希望表現(xiàn)自我，經(jīng)常弄出點(diǎn)動靜引起老師和同學(xué)們的注意，體現(xiàn)自我的優(yōu)越感。我認(rèn)為，對這些孩子的某些錯誤行為可以不用在班級里大張旗鼓，盡可能的“私下解決”，甚至“忽略”。如果因?yàn)樗膿v蛋行為得到了你或者同學(xué)們的關(guān)注，那么，他就會繼續(xù)進(jìn)行這種行為去渴望得到大家更大的關(guān)注。對這些孩子的正確行為，我們要給予鼓勵、表揚(yáng)，讓孩子保持高度的熱情，那么孩子就會做更多更好的事，以期獲得更大的鼓勵，驅(qū)使他不斷變好。因此，作為教師，我們要清楚地定位每一個孩子，了解其產(chǎn)生行為背后的原因，才能更好地對癥下藥。當(dāng)然，我們不乏看到有著嚴(yán)重自卑心理的孩子。書中所說：這種嚴(yán)重的自卑心理并不完全是他們自己的責(zé)任。他們身處的環(huán)境對于他們這種思想起著輔助的推動作用。記得有一次，由于小宇最近成績一落千丈，我希望能通過家長了解到背后的原因。家長一到學(xué)校，就對著孩子開口大罵：“廢材，沒什么用的。”至今，這句話都警醒著我，要做一個理性的家長以及老師。在現(xiàn)實(shí)生活中，真的存在著很多這樣的家長，孩子的一點(diǎn)點(diǎn)錯誤，就讓他們大發(fā)雷霆，說他們不思進(jìn)取，沒有前途，罵他們愚笨無用，讓孩子不斷地認(rèn)定這些所謂的預(yù)言或謾罵的結(jié)果，使他們在進(jìn)行努力之前，就已經(jīng)選擇了放棄自己。請各位家長、老師用溫柔以及愛來對待我們的孩子，引起重視。阿德勒指出：問題一旦出現(xiàn)，能矯正的幾率就會變小。  如何引導(dǎo)兒童形成良好的人格呢？阿德勒認(rèn)為，要在童年時期，培養(yǎng)建立兒童獨(dú)立、勇敢、自信、不畏困難的美好品質(zhì)，并且培養(yǎng)兒童與他人、與集體的合作能力。一．保護(hù)孩子的自信心和自我價值觀 孩子的自信心其實(shí)在他剛出生時就萌芽了。當(dāng)他咿咿呀呀跟你說話、伸出雙手求擁抱、做出各種動靜求關(guān)注時，他的自信心就在發(fā)展了。作為父母，應(yīng)避免不經(jīng)意的行為誤傷了孩子這顆嫩芽。在我們教育過程中一定要和孩子建立一種和諧有愛的家庭環(huán)境。給予孩子選擇權(quán)，例如：挑選衣服、自己房間的布置、游玩的地點(diǎn)等，讓孩子變得更加有自己的思考能力，在面對問題時，能夠擁有自己的獨(dú)立分析方式，從而提高孩子的自我價值感，增強(qiáng)自信心。二．培養(yǎng)和保護(hù)孩子面對困難的勇氣 當(dāng)孩子面臨困境時，很多父母總是伸出自己的雙手，替孩子解決困難。這會導(dǎo)致孩子對父母的依賴，人的一生不可能一帆風(fēng)順，以后再遇到困難，就會失去面對困難的勇氣。讓我們放開雙手，讓孩子自己面對困難，在困難面前，要讓孩子清楚地意識到，面對挫折不應(yīng)該氣餒，不應(yīng)該失掉勇氣，應(yīng)該將挫折看成是一個需要去解決的新問題，努力給他們更多的勇氣和自信，教導(dǎo)他們困難不是不可逾越的，而是我們可以征服的，以此激發(fā)他們的精神能力，樹立面對困難時永不氣餒的勇氣。三. 培養(yǎng)孩子對社會、人類、環(huán)境的關(guān)愛 從愛己出發(fā)，培養(yǎng)孩子對社會、人類、環(huán)境的關(guān)愛，建立積極的他人觀，幫助孩子建立公平的規(guī)則和邊界意識，不做對社會、人類、環(huán)境有害的事情，培養(yǎng)兒童的社會情感。今年高考的那一天，發(fā)生了公交司機(jī)報(bào)復(fù)社會事件，這種活生生的案例，正提醒著我們要重視培養(yǎng)兒童的社會情感，培養(yǎng)孩子的群體意識，建立良好的人格品質(zhì)。四. 深刻地理解和認(rèn)可異性 男尊女卑的時代已經(jīng)過去了?，F(xiàn)實(shí)社會提倡人人平等。要讓孩子樹立正確的異性觀，對自己的性別角色的認(rèn)可和接納的同時，也能深刻地理解和認(rèn)可異性，對異性有好感和親近感，不貶損和排斥異性。我相信，社會上出現(xiàn)家暴、虐妻、殺妻等負(fù)面新聞會慢慢在我們的視線中消失。 阿德勒認(rèn)為人的性格具有整體性，要比較準(zhǔn)確的把握一個人的性格要多角度地立體地去了解他，其每一種行為都與其生活背景相關(guān)聯(lián)，不可割裂開，我認(rèn)為：作為教師，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，具有敏感性，全面去了解我們每一個學(xué)生，因材施教，指引孩子的優(yōu)越感向著符合社會利益的方向發(fā)展。作為家長，應(yīng)該試著站在孩子的角度思考問題，要深究其背后的原因，多理解多鼓勵孩子。生活如此，閱讀也是如此。每一本育兒好書都有它的獨(dú)到之處，不一定全本都是，但總會有一些內(nèi)容能夠觸動自己的心靈。在陪伴孩子成長的過程，無論家長還是老師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷自省，與孩子共同成長。