興業(yè)教研豈等閑，幾多艱辛化甘甜。---興業(yè)縣教研室舉行全縣小學英語教師說課賽

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興業(yè)教研豈等閑，幾多艱辛化甘甜。你說我評戰(zhàn)鼓擂，上臺競技望崢嶸。 興業(yè)縣教研室為了培養(yǎng)英語學科教師說課能力，推進小學英語課程改革和發(fā)展，讓英語課堂更具創(chuàng)意和個性，提高英語課堂教學效率，促進教學質(zhì)量的提升。2020年9月11日上午8點，在清?？谡Z100平臺技術支持下，如期在縣第一實驗小學多媒體教室舉行全縣小學教師英語說課比賽。 本次活動旨在展現(xiàn)小學英語教師學科綜合素養(yǎng)，對課堂課型進行積極、有效的研究與探索。讓“說課”更加呈現(xiàn)在教師鉆研教材、探討教法、實踐教學手段上，說課的訓練是不斷提高教育質(zhì)量以及教學水平的一種好方法，促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。興業(yè)縣教研室加大了對教師的培養(yǎng)力度，提高教師的教學基本功和教學水平的橫向延伸。希望通過這次說課活動，能帶給老師更多的思考，為新學期的開始注入激情活力。　　參加本次說課比賽的教師來自各鎮(zhèn)選拔29位的骨干教師參賽。參賽教師有英語專業(yè)教師，也有非英語專業(yè)教師。所有參賽教師均對本次活動給予了足夠的重視，老師們積極參與，未雨而綢繆，有備而來。        14號選手大平山鎮(zhèn)陸紅旭老師說課三年級上冊《Unit1 Hello PartB 》的表現(xiàn)令在場的評委和老師們眼前一亮，她的語言表達清晰，表情豐富，極具親和力與感染力。她的說課教學步驟清晰緊湊，過程循序漸進，過渡自然，板書設計用心細致，確實為一次精彩的說課。13號選手凌淑珍老師說課的語音語調(diào)以及個人的感染力贏得了評委們的一致認可。18號選手譚盈盈的Unit6 《Asking the way Part A》老師語言表達流暢，表情豐富、笑容甜美，賽場盡顯個人素質(zhì)與魅力。24號北市鎮(zhèn)選手覃宏蘭老師的《Unit3 Numbers》過程鎮(zhèn)定從容、思路清晰，從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程及板書設計等方面入手，深入淺出地對本堂課到底要教什么、怎么教、為什么這樣教等方面開展“說課”。 本次參賽老師們的說課設計結(jié)構(gòu)合理，重點突出，理論依據(jù)充分，表現(xiàn)了較好的駕馭教材、科學設計的能力和良好的語言表達能力。整個比賽現(xiàn)場可謂精彩紛呈，各具特色。賽后，老師們普遍認為本次活動對參賽老師來講是一次絕佳的自我提升的良機，對所有觀賽老師來講，又是一次不可多得的取長補短，自我完善的佳機。         最后，教研室英語教研員楊惠英做了精彩總結(jié)發(fā)言，楊老師對老師們的踴躍報名，積極參與提出了表揚。并對下一步英語組的發(fā)展提出了新的要求。希望各位英語教師能夠再接再厲，不斷鉆研，積極創(chuàng)新，踏實工作，全面提升。 同時，楊老師對本次活動提出不足之處:1.部分參賽教師在對教材分析中，不夠深入，未能真正理會教材編寫的意圖，對教材編寫的實際意義和現(xiàn)實意義與生活關系分析不到位，對教材的編寫對學生的發(fā)展有何意義認識不足。2.部分參賽教師對教法和學法的認識還略顯膚淺，如在敘述教法時，羅列了一大堆教學方法，似乎羅列得越多，就越能體現(xiàn)新課改理念。其實，評委組更多的看重教師所使用的教法是否符合學生的年齡特征，是否有利于學生的發(fā)展，是否有較強的可操作性等等。3.部分參賽教師教學過程設計中各環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢，大部分參賽教師只注意到了引入階段的教學的情景設計，但在各教學環(huán)節(jié)的銜接處，缺乏必要的教學情景的創(chuàng)設與過渡，使自己的教學流程過于生硬。4.部分參賽教師的說課課件設計得與上課課件幾乎一樣，尤其是其中”說程序”環(huán)節(jié)，部分參賽教師簡直就是在上課，這也是導致大多數(shù)參賽教師超時的主要原因。5.部分參賽教師過于緊張，表情僵硬，口頭禪太多，整體綜合素質(zhì)有待進一步提高。       通過本次說課比賽，不僅是對參賽英語教師教學水平的一次檢驗，也為教師提供一個相互交流、相互學習、相互展示、相互提高的機會。此次活動不僅教師增強了駕馭教材的能力，還提高了自身的整體素質(zhì)、促進了教學業(yè)務水平的提高。 編輯: 龍孟審核: 楊惠英圖片: 來自活動會場         　　 興業(yè)縣教研室英語教研員楊惠英老師作總結(jié)發(fā)言！