因?yàn)橛袗?，所以有?mèng)想 ———記綽河源小學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員史秀娥老師

綽河源小學(xué) 吳瓊

1991年的秋天，她懷揣著一個(gè)美麗的夢(mèng)，踏入了綽河源小學(xué)的大門，這里是她的母校，是她成長(zhǎng)的搖籃，這里也是她夢(mèng)想起飛的地方，因?yàn)樗龑?duì)這片土地的無(wú)限熱愛，她選擇成為一名人民老師；二十八年的青春歲月，她由一個(gè)羞澀的女孩成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師、優(yōu)秀的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，這心中的苦與樂，只有她自己知道，她常說(shuō)：“做教師雖然清苦，但看到孩子們成長(zhǎng)、進(jìn)步，就是她最大的快樂?！彼瓦@樣在平凡的崗位上做著自己喜歡的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 一、為人師表，言傳身教。 教師的職責(zé)不僅僅是教書育人，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。首先史老師很注重自身的修養(yǎng)，處處以身作責(zé)，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。“言必行，行必果?！笔撬娜松艞l，她以“身教勝于言教”的行為準(zhǔn)則，潛移默化的影響著她的學(xué)生。因此，平日與學(xué)生相處，特別注意自己的言行，以身示范。記得她任六年級(jí)輔導(dǎo)員兼數(shù)學(xué)教師時(shí)，學(xué)生正面臨畢業(yè)，她經(jīng)常是第一個(gè)到校，學(xué)生來(lái)了她就立刻給他們輔導(dǎo)起功課，學(xué)生很快養(yǎng)成了好習(xí)慣，不僅早來(lái)，還主動(dòng)學(xué)習(xí)起來(lái)，打鬧嘻戲的減少了，認(rèn)真學(xué)習(xí)的日漸增多。班內(nèi)逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 　　二、感恩教育，促動(dòng)每個(gè)孩子的心靈成長(zhǎng)。 當(dāng)今的孩子衣食無(wú)憂，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育勢(shì)在必行。為從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，督促孩子們常懷感恩之心對(duì)待父母、老師、同學(xué)以及周圍每一個(gè)人，史老師抓住重大節(jié)日和身邊的一些現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育。現(xiàn)在很多孩子都以自我為中心，只知道接受父母的“體貼入微”，卻不懂得如何去關(guān)心尊重父母。老師就利用“三八”這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，開展主題活動(dòng)“媽媽，您辛苦了”，在充滿濃濃親情的氣氛中，進(jìn)行了自我教育，懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)做媽媽的小幫手。 　　三、曉之以理，動(dòng)之以情，施之以愛，助學(xué)生健康成長(zhǎng)。 史老師一直要求自己把學(xué)生“身心健扛成長(zhǎng)”放在工作的首位。把少先隊(duì)工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，注重因材施教，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。在開展工作時(shí)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做孩子們的知心朋友。時(shí)刻提醒自己：學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，關(guān)鍵老師要給予具體的幫助和指導(dǎo)。隨時(shí)要把自己擺在兒童的立場(chǎng)上，和孩子們一起游戲，組織孩子們做社會(huì)調(diào)查，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)有趣有益活動(dòng)……從而得到了孩子們的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，而這一切，使自己迅速而準(zhǔn)確地從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中洞察其本質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，深受家長(zhǎng)的好評(píng)。 四、用愛心和真情澆灌花朵。 因愛孩子而愛紅領(lǐng)巾，愛紅領(lǐng)巾，才更愛孩子。在工作中，史老師始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中，辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，孩子們喜歡把快樂和她分享，把煩惱向她傾訴。學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)吵，總是第一個(gè)找她“評(píng)理”。對(duì)此，史老師總是能認(rèn)真傾聽，盡力幫助。因?yàn)槔渎湟粋€(gè)人，就會(huì)冷落一群人。同事們常戲說(shuō)她太縱容學(xué)生，但她卻理解為那是寬容和信任，因?yàn)閷捜菽艽甸_遲放的花朵，喚醒冥頑靈魂。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，讓同學(xué)們有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。 　　五、在實(shí)踐中思考，不斷探索少先隊(duì)工作新思路。 一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。現(xiàn)在同學(xué)們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)變輕了，屬于自己的時(shí)間變多了，有的同學(xué)找到了自我提高的崗位，而有的學(xué)生卻成為無(wú)聊游戲的“俘虜”。愛玩的孩子才能有創(chuàng)造；只要為孩子提供有益的娛樂活動(dòng)和場(chǎng)所，就會(huì)把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)，向著正確的方向發(fā)展?；顒?dòng)是少先隊(duì)工作的生命線。如何把活動(dòng)開展得扎實(shí)、集教育性和趣味性于一體，是史老師活動(dòng)的目標(biāo)。她總是從細(xì)微處入手，例如：學(xué)生吃零食本是小事，再平常不過(guò)了，但她從小事入手，與“學(xué)會(huì)合理花錢聯(lián)系起來(lái)。別出心裁地組織了一次”看看我的零花錢“的中隊(duì)活動(dòng)。使學(xué)生意識(shí)到究竟這錢應(yīng)該怎么使用才合適？從而引導(dǎo)學(xué)生校樹立了正確的消費(fèi)觀。 　　校園皆小事，事事都重要。少先隊(duì)工作擔(dān)負(fù)著塑造孩子們靈魂的重任，寄托著家庭和社會(huì)的重望，承載著美好而光明的未來(lái)。多年的輔導(dǎo)員生涯讓史老師深深愛上了少先隊(duì)事業(yè)，全身心地奉獻(xiàn)到工作中。少先隊(duì)是一個(gè)舞臺(tái)，讓她體驗(yàn)了各種角色；少先隊(duì)是一個(gè)煉爐，讓她練出一身的本領(lǐng)；少先隊(duì)還是一所學(xué)校，讓智慧在這里碰撞，能力在這里提高。 　　記得哲學(xué)家尼采曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)”，而我們的史老師正是用生命去演繹每一個(gè)逝去的昨天，在平凡的崗位里創(chuàng)造不平凡的人生。