【創(chuàng)文在行動】“新”起點 “心”呵護——新光幼兒園小班自主入園課程

LEAF甜

丹桂飄香，秋高氣爽，新光幼兒園又迎來了新成員。今年的新生入園可非同尋常，我們對懵懂的寶寶們提出愉快獨立入園的期許，但沉溺于家長溫柔臂彎的寶寶們真的可以邁出獨立、自主、愉悅、自信地一小步嗎？不會稍有不慎就“陰晴不定，雨聲大作”吧，看來要想計劃成功前期的準備工作顯得尤為重要，快來跟我們一起見證風雨過后奇跡到來的時刻吧。 一、前期準備1.家長訪談 誰最了解新成員呢，當然是我們的家長嘍！家長請進門，訪談點迷津。老師們和家長促膝長談，聊一聊寶寶的作息習慣、自理能力、家庭氛圍、教養(yǎng)方式，讓我們撥開迷霧見月明。 柱狀圖分析幼兒情況： 根據(jù)圖表分析，小班新生有小部分上過托幼，適應(yīng)能力、自理能力、生活習慣較好，而大部分孩子依賴性、自理能力、作息習慣等還有待加強?？磥頎幦〖议L的配合是關(guān)鍵性的一步。 2.家園審議 家長們對寶寶自主入園是怎么想的，我們能達成共識嗎？家園審議中，家長志愿者各抒己見，有的大膽有余，有的信心不足。老師們當即和家長用網(wǎng)絡(luò)圖畫出預設(shè)方案，共同達成通過熟悉環(huán)境、建立情感、家園共育、大帶小同步進行的方式實施自主入園課程。 3.邀請動員 活動即將實施，得到所有家長的認可和支持活動才能穩(wěn)步進行，因此我們向家長發(fā)出了活動邀請函，并召開了家長動員會。 　　會議上家長聆聽了徐園長的課程理念、育兒觀、教育觀的介紹，通過網(wǎng)絡(luò)圖幫助家長梳理在幼兒成長中責任和角色定位。 　　家長還聽取了陳林麗老師和朱潔老師在小班入園工作中的現(xiàn)身說法和成功經(jīng)驗，幫助家長建立自信，堅定信念。 二、活動實施?1.熟悉環(huán)境 為了讓寶寶們喜歡上幼兒園，就要讓他們熟悉園所環(huán)境，對班級有認同和歸屬感。于是在開學前，我們邀請家長和寶寶一同造訪幼兒園。? 尋找自己： 寶寶從選標記、貼標記開始，知道水杯架、毛巾架、小床和掛牌上都有自己的印記，“我”是班級的一份子。 共筑家園：? 寶寶們和爸爸媽媽一起親手制作全家福相框、手印小瓢蟲、手指點花裝飾班級環(huán)境，幼兒園是“我”的另一個溫暖的港灣。 快樂時光： 火車嘟嘟嘟，讓我們一起乘上小火車快樂的舞蹈吧，家長、幼兒、老師在歡聲笑語中忘記了膽怯與陌生，“我”開始喜歡上了幼兒園。 2.逐步獨立 入園是親子面臨的第一個小分離，也是寶寶們邁出成長的第一步，孩子們可能或多或少都會出現(xiàn)分離焦慮癥，那就讓我們進行適應(yīng)三部曲，讓習慣成自然：寶寶和家長拉手入園→寶寶在前、家長在后入園→寶寶和家長逐步拉開距離，寶寶嘗試獨立入園。 3.規(guī)則意識? 通過微信、QQ群，老師和家長每天進行自主入園交流，家長在每天送寶寶入園時引導他們站點子、排隊；幼兒園里老師帶寶寶們看哥哥姐姐排隊，講《我能我會》的故事，通過家園共育，逐步滲透規(guī)則意識。 4.自理能力 “晨風輕輕吹，小鳥快快飛，我上幼兒園，臉上笑微微?！苯裉鞂殞殏冏约罕成闲?，拿著水杯進園了，他們還會自己測量體溫呢，看來爸爸媽媽的功勞可不小。 5.情感建立 大班哥哥姐姐的加盟得到了家長的一致贊同，老師們也信心滿滿。讓寶寶們在幼兒園找到情感依托，孩子之間的溝通最有效。于是大帶小活動正式拉開了帷幕。 大、小班年級組審議： 大班、小班年級組圍坐一起，共同商量大帶小方案，老師們從增強了大班幼兒的責任意識，和促進小班幼兒與人親近方面出發(fā)，促進大小共同成長。 大小串門——初次接觸 大班幼兒剛從中班升入大班也有很多需要適應(yīng)的地方，如果一下子將任務(wù)拋給他們，也會讓他們手足無措，因此我們從初次接觸開始，增進彼此了解。 今天是大班的哥哥姐姐第一次來到了小班，面對哭鼻子的、不配合的、不愛搭理人的小不點，哥哥姐姐的心里五味雜陳。但也有活潑熱情的小不點，不僅笑臉相迎有的還主動找到了哥哥姐姐呢！通過第一次接觸，大班孩子心里是不是會有更多的想法了呢？ 區(qū)域游戲——友情配對 大班幼兒根據(jù)“初次接觸”商量出了對策，瞧！今天他們就帶著秘密武器再次來到了小班。哥哥姐姐們有的手拿“糖衣炮彈”，有的展開玩具哄娃模式，有的噓寒問暖，對小不點們“巧言相向”關(guān)懷備至。小不點們開始對哥哥姐姐“另眼相看”，你瞧！友情配對成功了。 戶外活動——情感升溫 到了戶外活動時間，平時喜歡打打鬧鬧的哥哥姐姐們，今天卻格外小心翼翼，牽著弟弟妹妹的手生怕有什么閃失。弟弟妹妹們在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下放飛自我，玩得別提有多歡了。 小組體能——笑臉相迎 體能鍛煉中，哥哥姐姐也認真準備了一番，小組商量選器械，想玩法。鍛煉身體時間到了，瞧！跳圈圈、頂荷葉、走獨木橋、運皮球，大手牽小手，笑容洋溢在彼此的臉上，真是意猶未盡。 共繪藍圖——其樂融融 “圓圓的小腦袋，還有小鼻子、小眼睛、小嘴巴，這就是你，旁邊的大腦袋、大鼻子、大嘴巴和大眼睛就是我。小弟弟這是我們的自畫像，你來涂上顏色好嗎？”哥哥對弟弟溫柔的說道。弟弟握著畫筆，在哥哥的指導下一點一點地涂色，自畫像里有你有我分外親切。 牽手入園——心有靈犀 早晨，小班的寶寶們和爸爸媽媽早早地來到校門口，小腦袋探出來小聲嘀咕：“咦？今天小姐姐怎么還沒來接我呢？是不是昨天我表現(xiàn)不乖她生氣了呢？”大班的孩子們?nèi)讲⒆鲀刹缴锨罢f：“妹妹，快來！姐姐在這兒，我?guī)氵M教室?！贝笫譅啃∈郑嘁暥?，從此“我”的心里多了一個依靠。 三、獨立入園 隨著時間的推移，小班的寶寶們逐漸適應(yīng)了幼兒園生活，熟悉了幼兒園環(huán)境，更重要的是和老師、小朋友建立了情感紐帶，他們認同了幼兒園這個集體。當他們獨自走進幼兒園時，腳步是輕快的，心情是快樂愉悅，即使有寶寶情緒不對也能堅強地堅持獨自走進校門，因為他們經(jīng)歷了從適應(yīng)到習慣，從習慣到自然的過程，獨自入園這件事已經(jīng)成為了他們成長中再自然不過的事情。 　　小馬駒的站立，需要經(jīng)歷無數(shù)次的跌倒，蝴蝶的美麗，需要經(jīng)歷破繭而出的痛苦。自主入園是孩子在成長道路上第一次放開成人的手，踏出獨立自主的第一步，這帶給孩子的不僅僅是滿滿的成就感和自豪感，更是讓孩子在此過程中形成獨立自主意識。讓我們把自我成長的權(quán)利還給孩子，靜待花開！