2020年澄邁縣中小學(xué)、幼兒園骨干教師提高培訓(xùn)（小學(xué)幼兒園班）紀實（二）

李嬌

為加強我縣中小學(xué)、幼兒園骨干教師隊伍建設(shè)，提升我縣骨干教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平，2020年8月29日下午兩點四十分，澄邁縣師訓(xùn)中心二樓報告廳座無虛席，來自全縣各個小學(xué)、幼兒園的239名骨干教師已有序地進入會場，雖然今天的天氣很悶熱，但怎么也阻擋不了老師們逐夢前行的腳步。下午的活動在澄邁縣師訓(xùn)中心蔡興樂老師的主持下拉開了帷幕，在主持人蔡老師滿懷激情地介紹后，我們迎來了期待已久的伍海云主任。 　　伍海云，畢業(yè)于華中師范大學(xué)，教育學(xué)碩士，現(xiàn)任海南省教育研究培訓(xùn)院科研部副主任。從2010年開始，伍海云老師就專注于中小學(xué)教師課題研究指導(dǎo)與管理工作，已為中小學(xué)、幼兒園教師做課題講座140余場，出版了課題研究專著《中小學(xué)教師課題研究微課10講》。 　　今天，伍主任將給我們帶來一場有關(guān)《一線教師如何做小課題研究》的講座，他主要從以下五個方面進行闡述： 1.什么是小課題 2.小課題研究手冊填寫指導(dǎo) 3.小課題如何選題 4.小課題如何實施 5.課題研究書籍推薦 　　伍主任手把手地指導(dǎo)我們?nèi)绾翁顚懶≌n題研究手冊。聆聽著伍主任耐心地指導(dǎo)，讓我感受到他不愧是一位研究型的導(dǎo)師，為一線教師開展小課題研究樹立了信心。 　　如何尋找問題的原因？很多老師都有著“我覺得、我認為”的思想，今天伍主任的講解，為我們明晰了方向，首先要通過問卷、調(diào)查和訪談，收集資料，然后再反思問題的原因，最后進行梳理。伍海云主任還為我們點亮了問題即課題這一觀點，并用舉例的方式啟發(fā)大家的思考，為老師們?nèi)蘸笞鲂≌n題指明了方向。同時著重舉例說明如何區(qū)分問題域以及問題，對老師今后梳理問題，研究課題具有極大的幫助。 　　如何將問題變?yōu)檎n題，伍主任給我們講解了一種實用的方法——魚骨圖分析法。通過使用魚骨圖分析法將問題理清，從而提煉出要研究的課題，此方法簡單高效，不僅用于做課題研究，更可以用于日常教學(xué)中去。除此之外還分享了眾多查找文獻的好方法，比如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、國家圖書館等等網(wǎng)站均可提供內(nèi)容詳實的文獻，即便不用于研究小課題，對于老師們?nèi)粘＝萄幸彩鞘钟杏玫摹?lt;/p> 　　選好小課題之后，關(guān)鍵是如何實施。伍主任語重心長地告訴我們：做課題要一節(jié)課一節(jié)課地開展行動研究，因為一線教師的立足點就在課堂，只要做好自己的課堂研究，也就做好了課題。 　　伍主任最后給我們推薦了兩本課題研究的專業(yè)用書，希望我們一線教師在做課題時邊實踐邊提高自己的理論知識，知行合一是做好課題的最好方法。 　　伍主任的講座深入淺出、通俗易懂，讓我們在座的每位教師不僅了解了小課題的撰寫及研究過程，還頗有一種“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感慨，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可謂“滿懷期待而來，滿載收獲而歸”。我相信，經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我縣一定會涌現(xiàn)出一批科研能手和學(xué)科骨干。 老師們，教研路漫漫，讓我們攜手同行，一路耕耘，一路播種，努力遇見前方更好的自己！