盛夏練兵，提高素養(yǎng)，喚醒自我 ——伊寧市第十小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研組暑期線上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

葉子

伴隨著盛夏的腳步，我們度過(guò)了別樣的暑假。說(shuō)它別樣，不僅僅是因?yàn)樾鹿诜窝滓咔樵俅蝸?lái)襲，我們新疆人民團(tuán)結(jié)一心居家抗疫；更是出于教師們假期投入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的那份熱情與專(zhuān)注。 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要外在條件，更需要內(nèi)在的動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，為提高全校語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教育教學(xué)的能力。在上學(xué)期末，學(xué)校教研室就統(tǒng)一安排部署了老師們假期的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)校安排，語(yǔ)文教研組在暑假期間每周三按時(shí)開(kāi)展線上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一次學(xué)習(xí)都有安排、內(nèi)容推送、學(xué)習(xí)資料收集、小結(jié)，語(yǔ)文教師在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，使得假期變得充實(shí)而有意義。 　　暑期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)分為理論學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)課推送聽(tīng)課活動(dòng)兩部分。 一、線上理論學(xué)習(xí)。 由教研組長(zhǎng)提前查找學(xué)習(xí)資料，大部分資料來(lái)源于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)。在教研組群中進(jìn)行學(xué)習(xí)安排部署，全體語(yǔ)文教師周三在線上進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，撰寫(xiě)小結(jié)。本次假期共開(kāi)展了7次理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。每次理論學(xué)習(xí)大家都認(rèn)真邊聽(tīng)邊做記錄邊反思，使得自身理論水平再上新臺(tái)階。 7月5日《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí) 本次培訓(xùn)涉及課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、教材體系結(jié)構(gòu)、學(xué)科教學(xué)策略與方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使老師樹(shù)立課程改革的新理念，深刻理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教師實(shí)施新課程和駕馭新教材的能力和水平。 7月15日《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展方向探究》學(xué)習(xí) 通過(guò)學(xué)習(xí)大家明確了落實(shí)好閱讀好教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀。朗讀最重要，而且要讀出真情實(shí)感，做到正確、流利、有感情的朗讀。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，掌握學(xué)段朗讀要求。 7月29日《統(tǒng)編教材小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)建議》學(xué)習(xí) 本次學(xué)習(xí)圍繞“如何開(kāi)展古詩(shī)文情境教學(xué)”開(kāi)展，通過(guò)學(xué)習(xí)老師們明確了古詩(shī)文教學(xué)要突出誦讀，加強(qiáng)理解，注重想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，對(duì)如何上好古詩(shī)文課形成了共識(shí)。老師要在讀，品，賞，悟中，帶領(lǐng)學(xué)生融入情境，會(huì)其意，悟其情。 8月5日《小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)閱讀》學(xué)習(xí) 通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)閱讀》第1——3課的理論知識(shí)，即多種方法理解詞語(yǔ)，從而提高語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師習(xí)得理解詞語(yǔ)方法，今后能自如運(yùn)用到課堂上。 8月12日《識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)課標(biāo)解讀與“隨文識(shí)字”教學(xué)策略》學(xué)習(xí) 通過(guò)學(xué)習(xí)教師們掌握了學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)，習(xí)得隨文識(shí)字教學(xué)策略，化"難"為易,提高效率。明確在今后識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中要明析編排特點(diǎn),把握意圖;落實(shí)課標(biāo)要求,區(qū)分教學(xué);遵循兒童特點(diǎn),創(chuàng)新形式,融入漢字文化,激發(fā)情感;發(fā)揮音韻優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)精準(zhǔn);及時(shí)鞏固練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用。 8月19日《部編版小學(xué)語(yǔ)文教材解讀》學(xué)習(xí) 本次學(xué)習(xí)幫助教師更加正確理解統(tǒng)編教材的核心思想和主要內(nèi)容，全面理解教材變化的新思路，準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)原則、結(jié)構(gòu)體系及編寫(xiě)特點(diǎn)，使教師能更好駕馭新教材，從而提高教育教學(xué)水平。 8月26日語(yǔ)文教材分析解讀 本次活動(dòng)分備課組進(jìn)行，由經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師結(jié)合我校學(xué)情，依托實(shí)際教學(xué)案例對(duì)教材進(jìn)行分析解讀，更符合各位語(yǔ)文教師的實(shí)際需求，大家對(duì)教材又有了新的認(rèn)識(shí)，深入了解了編者的意圖和教材各框架編排的特點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)，為下學(xué)期的教育教學(xué)指明了方向。 　　理論學(xué)習(xí)，為己充電，每一次理論學(xué)習(xí)都是一次思維火花的碰撞。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我們收獲著專(zhuān)家們思想的精髓，前沿的思考，理論的精華，獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我們以更寬闊的視野投入到語(yǔ)文教育教學(xué)中，學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法。 二、優(yōu)秀課例聽(tīng)課學(xué)習(xí) 假期里，老師們共聽(tīng)了五節(jié)優(yōu)質(zhì)課例，分別來(lái)自于全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室《快樂(lè)讀書(shū)吧》的一節(jié)和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)的四節(jié)。老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，記錄詳實(shí)，結(jié)合自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思。將習(xí)得的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。 7月8日，聆聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課例《口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞》 口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)于很多語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)優(yōu)秀課例，老師們能充分理解口語(yǔ)交際課程的設(shè)計(jì)意圖，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科要求。將單元要素與語(yǔ)文要素相結(jié)合，掌握口語(yǔ)交際課程特殊的功能要義，把握口語(yǔ)交際課程一以貫之的串聯(lián)的連貫性。 7月22日，聆聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課例《羿射九日》 《羿射九日》是一篇神話(huà)故事，感受神奇是教學(xué)的重點(diǎn)。從這節(jié)優(yōu)質(zhì)課例中，大家習(xí)得了，小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)要力求扎實(shí)，形式多樣。教學(xué)中教師通過(guò)聯(lián)讀悟“神”，尋找神奇，感受魅力。學(xué)習(xí)時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 8月5日，聆聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課例《媽媽的賬單》 通過(guò)聆聽(tīng)這節(jié)課，使得老師們懂得從整體上關(guān)注語(yǔ)文課本，圍繞課前閱讀提示展開(kāi)教學(xué)，突破重難點(diǎn)。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是孤立的，我們要善于結(jié)合生活實(shí)際，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。把握文章的思想感情和主題，達(dá)到了學(xué)生、文本、教師三者之間對(duì)話(huà)的和諧統(tǒng)一。 8月12日，聆聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課例《狐假虎威》 《狐假虎威》一課是一篇成語(yǔ)故事，通過(guò)聆聽(tīng)，老師們明白了，教授成語(yǔ)故事要耐心的引導(dǎo)，引領(lǐng)孩子們與文本對(duì)話(huà)，進(jìn)行了朗讀、說(shuō)話(huà)、字詞句段品析和寫(xiě)字等方面的有效訓(xùn)練，讓學(xué)生的雙基得以不斷鞏固。教學(xué)中要善于運(yùn)用角色體驗(yàn)，挖掘人物內(nèi)心。創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行表演，為理解成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理服務(wù)。 8月19日，聆聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課例《七律?長(zhǎng)征》 聽(tīng)了《七律·長(zhǎng)征》這一節(jié)課，感覺(jué)自然真實(shí)，教師們學(xué)到了很多知識(shí)。在教授這一課時(shí)要注意把握主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上有感情地進(jìn)行朗讀、背誦；還要掌握多媒體的運(yùn)用適當(dāng)、適時(shí)。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。 　　每一次聽(tīng)課對(duì)于教師自我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)自我反思，自我加壓，自我提升的機(jī)會(huì)，對(duì)于教師提高課堂的教學(xué)水平和教學(xué)能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新課程理念，提升教育、教學(xué)水平起到了促進(jìn)作用，相信老師們一定能夠?qū)膬?yōu)秀課例中汲取到的營(yíng)養(yǎng)運(yùn)用到自身的教育教學(xué)之中。 　　語(yǔ)文教育是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是生活中的藝術(shù)。語(yǔ)文教育需要全身心的投入；語(yǔ)文教育需要詩(shī)意；需要浪漫主義情懷；更需要致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們付出更多的思考和探索。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的探索中不斷的自主發(fā)展！ 文稿：黃春葉編輯指導(dǎo)：李志遠(yuǎn)責(zé)任審核：周玉勤