名師引領(lǐng)，輕松躬耕——三年級語文教師培訓(xùn)活動

張麗平

車馬未動，糧草先行。為了更好地服務(wù)于教學(xué)，使我們盡快熟悉把握新學(xué)期教材，8月27日區(qū)教研室組織分年級設(shè)六個會場對全區(qū)語文教師進(jìn)行培訓(xùn)。我們?nèi)昙壵Z文老師頭頂高天淡云，伴著怡人的晨風(fēng)，循著飄香的碩果提前來到鳳凰實驗學(xué)校會議室參加河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文統(tǒng)編教材暑期培訓(xùn)。 第一場培訓(xùn)是由趙玉妹老師對統(tǒng)編教材三年級語文進(jìn)行詳細(xì)解讀并提出合理全面的建議。 首先，趙老師從體系結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容把三年級教材和二年級教材作對比，通過比較，我們明白了三年級是小學(xué)語文的一個重要轉(zhuǎn)折時期，語文課文由原來的文字簡單、情節(jié)單純轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容有一定的深度，字詞識記也逐漸成為讀通課文的工具，而不是學(xué)習(xí)的重點了。在這個時期，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。 統(tǒng)編教材的單元結(jié)構(gòu)雙線并行:內(nèi)容主題和語文要素。 全面剖析全冊每個單元的人文主題和工具運(yùn)用。 明確教材編寫思路: 以第二單元為例詳細(xì)解讀。本單元語文要素在單元導(dǎo)讀里已明示:運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，也是本單元的重點。進(jìn)一步以理解《秋天的雨》中的詞語五彩繽紛、明朗、凌亂為例梳理總結(jié)理解詞語的方法:查字典、聯(lián)系生活實際、看圖畫、聯(lián)系上下文、請教周圍的人等。 第二場培訓(xùn)由修建老師以四單元為例進(jìn)行備課指導(dǎo)。修老師從教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)建議四個方便對本單元備課進(jìn)行分享。根據(jù)教材分析，確立本單元的人文主題為預(yù)測。預(yù)測，顧名思義就是讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識以及生活經(jīng)驗，對文本后面的情節(jié)發(fā)展、結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點等進(jìn)行推測，并在推測與驗證中不斷推進(jìn)閱讀。 在舒適的會場里，老師們認(rèn)真聽講，時而凝思，時而奮筆疾書，時而把PPT上有價值的內(nèi)容進(jìn)行拍照。 洋洋灑灑的筆記見證著老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。 一上午近四個小時的培訓(xùn)，我們盡情地享受著開學(xué)前的盛宴，進(jìn)一步了解了新教材的內(nèi)容特點和備課方法，懂得語文來源于生活，最終走向生活，這不僅是教學(xué)方法的改革，更是教學(xué)觀念的與時俱進(jìn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束，我們會在接下來的備課中借鑒培訓(xùn)，更好地完善備課，相信開學(xué)后我們將輕輕松松走進(jìn)課堂和孩子們一起遨游知識的海洋。