澤州縣中小學(xué)骨干教師專業(yè)素養(yǎng)提升貴陽(yáng)高級(jí)研修班——聚合資源，以文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

鳳兒

執(zhí)林為筆以致學(xué) 蘸泉為墨以修身 　今天下午，我們?cè)谫F陽(yáng)聽取了貴陽(yáng)市云巖區(qū)第一小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師曾郁曾老師的精彩講座，幫我們明確了今后的發(fā)展之道及前進(jìn)的方向。 　　疫情的到來(lái)，給我們教育工作者提出了很大的挑戰(zhàn)，將面對(duì)面的授課換成了空中課堂，老師們都變身成了主播，這其中有利有弊。那么后疫情時(shí)代我們?cè)撊绾伟盐战逃姆较?，這值得我們每個(gè)教育工作者深思。 　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是伙伴研修的合作者，是現(xiàn)代課堂的實(shí)踐者，是家校合作的聯(lián)絡(luò)者。 　　學(xué)校文化＝校園文化＋校風(fēng)＋教風(fēng)＋學(xué)風(fēng) 　　曾老師六年先后擔(dān)任了三所學(xué)校的校長(zhǎng)，在她的帶領(lǐng)下，每所學(xué)校都得到了飛速的發(fā)展，她立足學(xué)校獨(dú)有的文化特色，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行了精心的構(gòu)建，她的一句“把問(wèn)題當(dāng)做課題來(lái)做”，激勵(lì)了在座的每位學(xué)員。 學(xué)員感悟 聚合資源，引領(lǐng)文化發(fā)展 石磊 今天下午，我們?cè)诳h教育局的組織下，參加了新師者教育研究院為我們精心準(zhǔn)備的專家講座——《聚合資源，以文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展》，本次講座由曾郁校長(zhǎng)主講。曾校長(zhǎng)為大家詳細(xì)講解了她擔(dān)任校長(zhǎng)這六年中的做法及經(jīng)驗(yàn)，使我有了全新的認(rèn)識(shí)。理念文化是學(xué)校的精神文化，是學(xué)校的精神歸屬。包括學(xué)校的核心辦學(xué)理念，辦學(xué)宗旨，辦學(xué)的特色，培養(yǎng)目標(biāo)，還有校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的發(fā)展愿景，育人的理念，管理的理念，發(fā)展的理念等等。 　我們未必非凡，但始終溫柔有光 郭小娜 一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位，校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特的精神面貌，它使教育隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。成功的校園文化始于校園建設(shè)，以生為本，落腳于校園精神。多年后留在學(xué)生記憶中的可能是學(xué)?；▓@中的一次漫步，實(shí)驗(yàn)室有趣的一次體驗(yàn)，操場(chǎng)上激烈的一場(chǎng)競(jìng)賽，一起走過(guò)遠(yuǎn)足的旅途，并不隆重盛大，卻久久不會(huì)遺忘，是那些年“我們一起讀過(guò)的書”。奮斗過(guò)的那些時(shí)光將使他們堅(jiān)定而溫柔走過(guò)人生長(zhǎng)路，不一定要多么不平凡，卻在屬于自己的舞臺(tái)上閃光。 　加強(qiáng)校園文化建設(shè) 成就孩子美好人生 王曉杰 俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人”，學(xué)校正是這樣的一方水土，是培養(yǎng)人的地方。而校園文化建設(shè)則是這方水土的生命所系、靈魂所在。校園文化建設(shè)不僅要注重物質(zhì)文化建設(shè)，更要注重精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。 校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是文明校園建設(shè)的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。一所好的學(xué)校是生動(dòng)、活潑的樂(lè)園，是充滿親情的家園，是美麗的花園?？梢允箤W(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(zhǎng)，感受到家的溫暖，感受到自然的無(wú)窮魅力。 打造健康向上校園文化 趙琦 校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 校園文化在育人方面有著強(qiáng)大的功能。有利于陶冶學(xué)生的情操，優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)。 努力打造特色學(xué)校文化 劉瑜鳳 習(xí)主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)沒(méi)有精神力量的民族難以自立自強(qiáng)，一個(gè)沒(méi)有文化支撐的事業(yè)難以持續(xù)長(zhǎng)久”。教師應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、伙伴研修的合作者、現(xiàn)代課堂的實(shí)踐者和家校合作的聯(lián)絡(luò)者。 文化是植跟于內(nèi)心的修養(yǎng)，是無(wú)需提醒的自覺(jué)，是以約束為前提的自由，是為別人著想的善良。學(xué)校文化是校園文化、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)集合體。一個(gè)學(xué)校文化的構(gòu)建必須是這個(gè)學(xué)校所獨(dú)有的文化特色。曾老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，六年時(shí)間先后擔(dān)任三所學(xué)校的校長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了精細(xì)的講解，讓我們受益頗多。 郁郁蔥蔥 董潔 魯迅先生的“早”成為了學(xué)校的校訓(xùn)；百草園從書里變成了學(xué)生的樂(lè)園，植物園，現(xiàn)實(shí)的百科全書，特色的植物名稱，成了內(nèi)蘊(yùn)深厚的書室名；學(xué)生沉浸于朗朗誦詩(shī)中，教師呈現(xiàn)花樣成語(yǔ)打卡，保安大哥寫寫打油詩(shī)……這座林環(huán)泉繞的校園，處處沉浸在文化的氛圍里。 泉林小學(xué)，細(xì)微彰顯“林蘊(yùn)棟梁志，泉涵風(fēng)華韻”。孩子們步于這樣的寶藏學(xué)校，怡心明智，定是不凡。 東山小學(xué)的特色課程，特色活動(dòng)，幸福家長(zhǎng)平臺(tái)，家長(zhǎng)資格證驗(yàn)證，家校共育的理念，令人眼前一亮；十二月禮的構(gòu)建，明確學(xué)生德育的發(fā)展。 曾校長(zhǎng)的“五育”理念，在人文中得到滲透和升華，她成就每一粒種子的夢(mèng)想。孩子們，學(xué)于、長(zhǎng)于這樣的學(xué)校必是幸?？鞓?lè)的，歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的孩子，定會(huì)成為有恒心，有夢(mèng)想的少年！ 創(chuàng)建書香校園 程燕云 一個(gè)國(guó)家有它的民族文化，一座城有它的文化底蘊(yùn)，一所學(xué)校亦有它的文化韻味。文化是智慧群族的一切群族社會(huì)現(xiàn)象與群族內(nèi)在精神的既有、傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的總和。學(xué)校文化是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。富有魅力的學(xué)校文化會(huì)衍生出一股強(qiáng)大的文化力，它無(wú)時(shí)不在，潤(rùn)物無(wú)聲，能使學(xué)校的品質(zhì)卓然，綻放個(gè)性神采。 今天曾校長(zhǎng)以林泉小學(xué)、東山小學(xué)為例，程艷云分享了她在進(jìn)行校園文化建設(shè)的成果和心得，讓我收獲頗多。綠色教育是林泉小學(xué)的文化標(biāo)簽，他于特色中演繹著文化之韻，承載著師生之魂，鑄就著品牌之魂。本心教育是東山小學(xué)的教育理念，他注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心、容辱心、感恩心、平常心、同理心，旨在培養(yǎng)“本心光明”之人。 文化——教育的靈魂 徐雅貞 德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：＂教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”那么我們要靠什么來(lái)喚醒我們的孩子們呢？聽了曾郁校長(zhǎng)的講座，我的心里有了答案。 校園文化聽著很高大上，我們很多學(xué)校也把它做成了高大上的擺設(shè)。那么我們的學(xué)校必然會(huì)變成千篇一律的應(yīng)試工廠。我們經(jīng)常給自己找借口：我們沒(méi)有資源和條件去營(yíng)造更好的氛圍，創(chuàng)造優(yōu)秀的校園文化。但曾郁校長(zhǎng)的例子告訴我們，要全面認(rèn)識(shí)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，把困難當(dāng)課題，充分挖掘自身的潛力形成具有本學(xué)校特色、服務(wù)于老師和學(xué)生的校園文化。 打造文化校園 李楠 曾郁校長(zhǎng)分享了她走上校長(zhǎng)崗位以來(lái)，經(jīng)歷的三所學(xué)校發(fā)展歷程，有林泉小學(xué)的詩(shī)歌文化、東山小學(xué)的一字文化，第一小學(xué)的現(xiàn)代文化，這些學(xué)校發(fā)展都融入了曾校長(zhǎng)的心血。 一所學(xué)校應(yīng)該凝聚了民族文化的精髓，本土文化的特色，本校歷史的敘事。作為參與學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的一份子，只有深挖文化內(nèi)涵，找準(zhǔn)校園文化切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展，才能建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)子。