【筵賓泉龍小學(xué) 薛蘭】“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)大餐——為兒童開(kāi)啟神奇的數(shù)學(xué)之旅

白雪

歲月匆匆，時(shí)光悠悠，經(jīng)不住似水流年，也留不過(guò)歲月變遷，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)假期接近尾聲了，8月25日我有幸聆聽(tīng)了吳正憲老師的講座《為兒童開(kāi)啟神奇的數(shù)學(xué)之旅》，讓我收益匪淺，感受頗多。 小學(xué)是兒童正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，這階段的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我們?nèi)绾卧诨A(chǔ)上做好文章呢？ 吳正憲老師以“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要從以下三個(gè)方面的問(wèn)題和我們進(jìn)行交流：第一，什么是“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？第二，為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“好吃”又“營(yíng)養(yǎng)”的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？第三，我們?cè)撛鯓幼鼍湍馨押⒆右I(lǐng)到這樣非常有魅力的數(shù)學(xué)世界里來(lái)？ 首先什么是“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？ 孫曉天教授給了這樣一個(gè)定義?！昂贸浴笔鞘裁茨兀渴紫鹊密洸荒苡?，過(guò)硬了，兒童接受不了。而且食物要潤(rùn)，要有易于消化，因?yàn)樗母鞣N器官還未成熟。還有得溫不冷不熱，因?yàn)閮和诔砷L(zhǎng)期是由他的生理發(fā)展特點(diǎn)的。對(duì)兒童來(lái)講，好吃還意味著得甜，“軟”“潤(rùn)”“溫”“甜”適合這樣的兒童要求下有“營(yíng)養(yǎng)”又指的是什么呢？ 有“營(yíng)養(yǎng)”首先孩子吃了之后能夠有很強(qiáng)壯的骨骼，它不僅有營(yíng)養(yǎng)能強(qiáng)筋骨還得需要有一個(gè)聰明的大腦，同時(shí)還得需要有一個(gè)良好的習(xí)慣，也就是我們所說(shuō)的素養(yǎng)，最后要求有比較寬闊的視野?！昂贸浴庇钟小盃I(yíng)養(yǎng)”相輔相成。好吃，是從兒童自身的發(fā)展規(guī)律，接受能力和他發(fā)育的特點(diǎn)上來(lái)談。有營(yíng)養(yǎng)，就是要到達(dá)這樣的一個(gè)強(qiáng)筋骨，促進(jìn)大腦的發(fā)展，而且培養(yǎng)這樣一種良好的，有素養(yǎng)的習(xí)慣，同時(shí)打開(kāi)孩子的視野。這是我們從考吃又有營(yíng)養(yǎng)的生理發(fā)展而言。對(duì)于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我們借用了“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”。 我們能不能把有“營(yíng)養(yǎng)”和“好吃”的有機(jī)的結(jié)合呢？數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的一些核心素養(yǎng)，比如說(shuō)：數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理、運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析觀念等等這些核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣把這種有營(yíng)養(yǎng)的又能促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)思維發(fā)展的這種核心素養(yǎng)落到我們的課堂上呢？ 接著，為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？讓孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正的開(kāi)啟這種愉悅而美妙的數(shù)學(xué)之旅。 吳老師描述了這樣的一種場(chǎng)景：孩子們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)的時(shí)候很難自覺(jué)，到了晚上寫作業(yè)的時(shí)候，總喜歡拖著，白天有時(shí)間不寫非得拖到晚上，晚上自己又困，而家長(zhǎng)真的讓他去睡吧，他又會(huì)說(shuō)：想寫作業(yè)。就這樣很糾結(jié)，吵吵鬧鬧，今天重復(fù)著昨天家長(zhǎng)也著急。孩子不能自主學(xué)習(xí)，他體會(huì)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他沒(méi)有能夠進(jìn)入到這樣的一個(gè)場(chǎng)景中，那么孩子不能自主去的原因是什么？老師主要講了有三點(diǎn)：第一、因?yàn)樗切『⒆印?lt;/p>第二、沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三、他長(zhǎng)期被安排“節(jié)目”。 作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)孩子的興趣，讓他們擁有信心，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢？ 最后，如何開(kāi)啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅引導(dǎo)兒童在“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲？ 吳老師從六個(gè)方面和老師們做了交流第一、問(wèn)數(shù)學(xué)——讓兒童在“問(wèn)題”中學(xué)習(xí)；第二、畫數(shù)學(xué)——讓兒童在“涂鴉”中學(xué)數(shù)學(xué)；第三、玩數(shù)學(xué)——讓兒童在“游戲”中學(xué)數(shù)學(xué)；第四、讀數(shù)學(xué)——讓兒童在“閱讀”中學(xué)數(shù)學(xué)；第五、用數(shù)學(xué)——讓兒童在“生活”中學(xué)數(shù)學(xué)；第六、賞數(shù)學(xué)——胖兒童在“美的感受”中學(xué)數(shù)學(xué)。 一、問(wèn)數(shù)學(xué)——讓兒童在問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有了問(wèn)題疑問(wèn)和驚奇，才能促進(jìn)兒童積極主動(dòng)的思考。吳老師認(rèn)為：?jiǎn)栴}是孩子學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力。如何創(chuàng)造這樣搞一些問(wèn)題呢？有些問(wèn)題是來(lái)自于學(xué)生自身的一種發(fā)現(xiàn)。我要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理。每個(gè)主題的學(xué)習(xí)都會(huì)有一個(gè)核心的問(wèn)題。我們應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。 問(wèn)題來(lái)了怎么處理？我們應(yīng)該對(duì)于孩子提的問(wèn)題認(rèn)真的解答并做詳細(xì)的梳理。 吳老師以摩天輪圖片舉例讓孩子自己提出問(wèn)題，最后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理分成A組B組C組。 以長(zhǎng)方形的面積公式為例讓孩子自己提出問(wèn)題：為什么二維的面積可以用一維的長(zhǎng)度來(lái)計(jì)算呢？這是一個(gè)非常好的問(wèn)題。作為老師的我們要積極地為孩子講解鼓勵(lì)。 二、畫數(shù)學(xué)——在涂鴉和操作中學(xué)數(shù)學(xué)。孩子們?cè)谕盔f中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們喜歡童話，喜歡自覺(jué)的進(jìn)行游戲，他不能表達(dá)兒童的內(nèi)心世界，我們可以開(kāi)啟他的思維，激發(fā)他自身的潛能，還能喚起兒童創(chuàng)造力，培養(yǎng)他的專注力。 例如一年級(jí)孩子對(duì)于加法的理解。通過(guò)讓孩子去畫一畫，可以更直觀的去理解加法的含義。 三、玩數(shù)學(xué)——在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 游戲很重要老師，可以和孩子自主開(kāi)發(fā)一些游戲，它不僅能娛樂(lè)，而且能夠促進(jìn)師生關(guān)系的這樣一種培養(yǎng)孩子樂(lè)觀豁達(dá)的性格。 例如在教學(xué)雞兔同籠問(wèn)題上我們不能刻板的讓學(xué)生死記硬背這種模式：假設(shè)是雞的，求出來(lái)的是兔，假設(shè)是兔的，求出來(lái)的是雞。教了十多年的數(shù)學(xué)每次遇到“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，我也在反思自己怎樣才能讓孩子更好的去理解“雞兔同籠”問(wèn)題。課堂上怎樣讓孩子對(duì)這節(jié)課真正的理解有興趣也就是做到“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”呢？例如吳老師所講的我們可以利用畫圖的方法假設(shè)的方等等。 四、讀數(shù)學(xué)——在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀作為人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)。在閱讀上往往忽視了我們這種授權(quán)閱讀能力的培養(yǎng)當(dāng)然，數(shù)學(xué)理解離不開(kāi)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)。對(duì)于閱讀有很多途徑。例如對(duì)于繪本的數(shù)學(xué)閱讀。 怎樣才能做到更好的數(shù)學(xué)閱讀呢？ 五、用數(shù)學(xué)——在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 六、賞數(shù)學(xué)——在審美中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 讓我們記住吳老師的這句話：“只有教數(shù)學(xué)的人才被數(shù)學(xué)的魅力感染，學(xué)數(shù)學(xué)的人才有可能被數(shù)學(xué)的魅力而打動(dòng)?！?lt;/p> 讓我們一起來(lái)看看數(shù)學(xué)的美在哪里？ 作為教師的我們要靜下心來(lái)，走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界，請(qǐng)用心吧，去用情吧，去感受數(shù)學(xué)之美，用這種美去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們也能感受到體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美，開(kāi)啟兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅，讓兒童感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的神奇之力，我們要做什么呢？吳老師，主要講了以下五點(diǎn)建議。 　　聽(tīng)了吳正憲老師的講座讓我收獲頗多。對(duì)于兒童數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和理解。用吳老師的那句話說(shuō)：“只有教數(shù)學(xué)的人才被數(shù)學(xué)的魅力感染，學(xué)數(shù)學(xué)的人才能有可能被數(shù)學(xué)的魅力而打動(dòng)”，作為老師的我們要靜下心來(lái)，走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界去開(kāi)啟兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的之旅，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的神奇之力！我們一起努力吧！