淮陰區(qū)暑期小學數(shù)學教師培訓活動

淮師二附小

2020年8月26日在青少年宮開展了淮陰區(qū)全體五、六年級數(shù)學老師的暑期培訓，本次培訓旨在提高全區(qū)小學數(shù)學教師的教學和教育研究的能力，滲透了如何在教學中用好“探學式”教學模式。本次活動由區(qū)教研室吉守兵主任主持，分為上下午專場。上午場，一附小李小靜老師、趙集小學張志婷老師、二附小董星老師給大家?guī)砹司实膶ｎ}報告；下午場，教研室吉主任、蔡主任對“探學式”課堂做出了精彩的闡述。三位培育站的老師和我們分享了他們的讀書匯報。 　　首先，我們觀看了淮師一附小李小靜老師主題為“數(shù)學學科專題學習設計”的錄像，她闡述了小學數(shù)學教師如何進行學科專題學習設計，分別從專題研究的內(nèi)涵、專題研究的意義、專題研究的角度、專題研究的方法等四個方面進行了分析，并且就一附小二年級進行的“九九乘法口訣”等具體的專題研究的實例為大家充分展示了如何開展數(shù)學學科專題研究的開展，大家受益匪淺。 　　趙集中心小學的張志婷老師給大家?guī)淼膶ｎ}報告的題目為“探索中感悟，感悟中升華”，張老師根據(jù)這個教學理念設計的五下《用轉(zhuǎn)化的策略解決問題》課題，根據(jù)張老師分享的實例，充分感受到在教學中的探學鋪墊由簡單到復雜，層層遞進；教學中的案例有數(shù)的計算到生活中圖形的轉(zhuǎn)換來展示多樣的轉(zhuǎn)化的策略，同時探學的思想在其中展現(xiàn)的淋漓盡致。 　　二附小董星老師在一貫的教學中就要求學習要有深度，今天她就給我們帶來了一場關于“深度學習的實踐研究”，董老師的講座使大家認識到了以往對深度學習的誤區(qū)，認識到深度學習要在學生理解的基礎上批判地進行學習，將新知納入舊知的結(jié)構中重新構建，并能夠?qū)⒁延械闹R遷移應用到新的情境中來解決問題。董老師就《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》這一課進行了深度教學的實例，通俗易懂。 　　華東六省一市賽課中《長方體的認識》一課，使我們充分感受到了，一節(jié)好的課需要教師精心的設計，但是教師卻不是主角，學生才是課堂的主人，學生在動手操作和教師的問題引導中充分展示自己的發(fā)現(xiàn)并相互間產(chǎn)生了碰撞的火花，這樣的課堂值得大家的學習。 　　下午，區(qū)教研室吉主任以“小學數(shù)學探學式課堂教學解讀”為課題，通過具體的三角形內(nèi)角和為例詮釋了如何開展探究式課堂，結(jié)合案例闡述了不再將自試自探、互助互探、交互群探作為我們制作教學課件的流程，應該融入到我們的教學理念中，不再流于形式。吉主任也對如何收集和展示學生的資源進行了細致的闡述，同時要求老師對學生語言的訓練和規(guī)范。他詼諧幽默的語言多次引發(fā)參加培訓老師的共鳴，獲得陣陣掌聲。    最后，培育站的三位老師和我們分享了他們讀《龔雄飛與學本教學》的感想。戚榮老師向我們闡述了自己心目中真正的課堂是以學生的學習為中心的課堂，并仔細展示了學本課堂的三環(huán)節(jié)：自學、互學、展學。提出了對自己以后教學中的啟示。許浩老師從龔雄飛的生平、發(fā)展為起點說出了自己對“學本教學”的理解，并以“主問題的設計策略”為主題向我們展示了他的觀點，值得學習。凌橋小學的張同飛老師從四個方面：我分享的是什么書、本書的作者是誰、本書講了什么、本書的讀后感向我們展示了他的讀書成果，受到與會者的一致好評。 　　祝賀淮陰區(qū)鄉(xiāng)村小學數(shù)學骨干教師培育站閱讀分享會圓滿舉行！