【陳瑩坊】讀書分享共進(jìn) ——2020年?？谑泄歉山處煿ぷ鞣粌?yōu)秀徒弟“漂流讀書坊”閱讀分享會（第四站）

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8月24日，2020 年海口市骨干教師工作坊優(yōu)秀徒弟“漂流讀書坊”閱讀分享會第四站在?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院陳素梅副院長的帶領(lǐng)下，在高中陳貞語文工作坊、海口市第一中學(xué)谷云峰老師的主持下，如期舉行，借助騰訊直播平臺，各中小學(xué)幼兒園工作坊近200人在線參加活動，聆聽分享，熱烈討論。 活動主題 學(xué)有所獲，讓我們做更好的自己 分享成員活動內(nèi)容一、閱讀分享 1.分享者：?？谑形逶春訉W(xué)校楊俊老師（小學(xué)語文吳慧工作坊）分享書目：《給孩子的未來腦計劃》分享主題：用科學(xué)照亮孩子的未來。主要內(nèi)容：了解智力腦、情緒腦、運(yùn)動腦、語言腦和創(chuàng)意腦，科學(xué)發(fā)展孩子的核心能力，為孩子規(guī)劃大腦發(fā)展計劃。 2.分享者：海南華僑中學(xué)觀瀾湖學(xué)校耿雨虹（中學(xué)心理劉蓮工作坊）分享書目：《深度思考——不斷逼近問題的本質(zhì)》主要內(nèi)容：這本書是香奈兒前 CEO 莫琳·希凱所著，她在自己的成長之路上不斷連接所有相關(guān)信息，并通過逐步地深度思考、合成，是能夠盡己所能達(dá)成目標(biāo)的重要因素。而分享者也將以書中的故事為例，結(jié)合自身的專業(yè)發(fā)展和大家探討如何能夠更好地開拓自己展開相關(guān)討論。 3.分享者：?？谑卸〈逍W(xué)鄭穎慧（小學(xué)語文陳瑩工作坊）分享書目：《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》主要內(nèi)容：如何在小學(xué)語文課堂實踐成長型思維教學(xué) 4.分享者：?？谑械谝恢袑W(xué)谷云峰（高中語文陳貞工作坊）分享書目：《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》主要內(nèi)容：高中語文課堂成長型思維教學(xué)的探索。 5.分享者：海南職工秀英子弟學(xué)校韓雅熙（小學(xué)數(shù)學(xué)李娟工作坊）分享書目：《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》分享主題：如何建立成長型思維教學(xué)分享內(nèi)容：建立成長型思維教學(xué)的方式的前提是相信付出努、動機(jī)、毅力以及在正確的教育策略下，所有的學(xué)生都能取得巨大成就。教職工的專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)這個目標(biāo)的起始。這點(diǎn)對于家長也是非常適用。  二、淺談青年教師成長分享者：谷云峰分享內(nèi)容：淺談促進(jìn)青年教師的成長主要內(nèi)容：結(jié)合自身教學(xué)實踐，淺談教師如何利用閱讀，促進(jìn)自身成長。 三、陳院長做本次活動總結(jié) 坊員學(xué)習(xí)體會 海口市第十一小學(xué)駱楊英 在聆聽讀書分享《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》時，我的體會也是如此。我們評價學(xué)生用加法，多贊揚(yáng)，少批評。但是贊揚(yáng)中只簡單的說：“好、很棒、很乖、這樣才對”，以及只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成功，這樣的評價會給孩子起反作用。在贊美中要直接說出學(xué)生受到表揚(yáng)的原因，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程比成績更重要。很多學(xué)生沒有耐性把事情做好，但同時又渴求老師的稱贊，這樣的學(xué)生容易養(yǎng)成“走捷徑’的行為模式，甚至采用不老實的方法。因此我們要采用科學(xué)的方法對學(xué)生的行為進(jìn)行評價。 ?？谑卸〈逍W(xué) 呂素妮 2020年8月24日上午聽了海口市骨干教師＂漂流讀書坊＂第四站的活動后，有些許感悟，從鄭穎慧老師分享的《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》這本書中，認(rèn)識到思維方式尤為重要，尤其是教育工作者的思維方式，直接影響學(xué)生對自己的感受，影響著學(xué)生作為學(xué)習(xí)者如何看待自己。在教學(xué)中我們要相信所有的孩子付出努力、堅持不懈、受到激勵都能成功，這是成長型思維模式的核心思想。我們要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。聽了今天各位老師的發(fā)言，我覺得要把讀書作為自己的一種生活方式，影響孩子們，熏陶孩子們，促使孩子們形成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓孩子們閱讀像呼吸一樣自然。 海口市長彤學(xué)校王筱紅 聽完鄭穎慧老師的《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》讀書分享后，感觸很多。教師在教育教學(xué)工作中，對學(xué)生及時合適的評價，會起到事半功倍的教育效果，甚至對一些孩子的人生會起到?jīng)Q定性的作用。但是在日常工作中，我們教師的評價比較隨性，不夠科學(xué)，針對性也不夠。聽了鄭老師的報告，我了解到了學(xué)生的不同思維模式特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，有的放矢地進(jìn)行教育教學(xué)，能促使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。 ?？谑械诙W(xué) 王燕芳  聆聽了鄭老師《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》一書的讀書分享，讓我受益匪淺。我懂得失敗是一堂重要的人生課，面對失敗時，要建構(gòu)機(jī)會，讓學(xué)生能夠反思、做出調(diào)整或改變，如此他們可以從中汲取教訓(xùn)，正如布魯納所說：“不要把成功和失敗當(dāng)成獎賞或懲罰來體驗，而是當(dāng)成信息來經(jīng)歷?！蓖瑫r，作為家長，我也要教會孩子建立成長型思維模式，要對自己更有信心，學(xué)會面對困難，面對失敗，相信自己憑借努力、毅力可以更好地提升自己。 海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué) 符素毓 今天聽了鄭穎慧老師的讀書分享，了解到，成長型思維模式：即一個信念體系，認(rèn)為通過堅持、努力及專心致志地學(xué)習(xí)，一個人的智力將得以成長和發(fā)展。固定型思維模式：即一個信念體系，認(rèn)為一個人有著先天注定的智力、技能或才華。所以我們要相信所有的孩子付出努力、堅持不懈、受到激勵都能成功，這是成長型思維模式的核心思想。因此，教育者的我們，一定要堅持好對孩子的那份鼓勵，一定要在乎會對孩子的鼓勵，有針對，有激勵，才能有效果。不管孩子生性如何，不管孩子成績?nèi)绾?，切記，不要將孩子的弱點(diǎn)合理化，而應(yīng)該鼓勵孩子通過努力改變現(xiàn)狀。 海口市瓊山第二小學(xué) 林菁莉 在聆聽了鄭老師關(guān)于《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》一書的心得后，也有了一些思考：帶著成長型思維模式的學(xué)習(xí)者相信他們能夠?qū)W習(xí)任何東西?？赡艿脢^力爭取，也可能會遭遇一些失敗，但他們相信通過努力及毅力能夠獲得成功。帶著成長型思維模式的個體將重心放在學(xué)習(xí)上，而不是看起來聰明。帶著成長型思維模式的教育工作者相信只要付出努力且學(xué)習(xí)勤奮，所有學(xué)生都能證明自己的顯著成長，因此所有學(xué)生都應(yīng)該得到挑戰(zhàn)的機(jī)會。即擁有成長型思維模式的人在面對挫折、困難或者失敗時，會認(rèn)為這是智力成長的機(jī)會，會積極地面對、努力和堅持下去，一定能成功。相反，帶著固定型思維模式的人則認(rèn)為人的智力是先天注定的，一成不變的，無論怎么努力都不能改變現(xiàn)狀。一個帶著固定型思維模式的學(xué)生在遇到阻礙時可能輕易放棄或不能專注于學(xué)習(xí)過程。 基于大腦的研究顯示，人的神經(jīng)具有可塑性，即在我們的整個生命過程中大腦的變化、適應(yīng)及自我‘改變’的能力。任何對智力及認(rèn)知能力的測試都是目前已經(jīng)發(fā)展的能力和智力水平。每個人生來可能在一個或者多個具體的領(lǐng)域擁有內(nèi)在的強(qiáng)項或能力。不過，并不能說明其他相對較弱的人不能在這些領(lǐng)域獲得巨大的成就。作為一名教師就一定要意識到：并非學(xué)生如何快就意味著掌握了學(xué)習(xí)，重要的是他們付出的堅持與努力。 海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué) 王小蓮 讀書，是點(diǎn)燃教育和科學(xué)火炬的火星！今天幾位老師對《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》分享非常精彩！ 成長型思維模式是針對原本的固定型思維模式來講的，這是一個信念體系，認(rèn)為智力并非是先天注定的，通過堅持、努力及專心致志地學(xué)習(xí)，一個人的智力將得以成長或發(fā)展。這種體系基于對大腦的研究，在我們的整個生命過程中大腦具有變化、適應(yīng)及自我改變的能力，這就是神經(jīng)可塑性。  就教師這個維度來說，教育工作者的思維方式直接影響學(xué)生對自己的感受，也影響著學(xué)生作為學(xué)習(xí)者如何看待自己。“我們要相信所有的孩子付出努力、堅持不懈、收到激勵都能成功，這是成長型思維模式的核心思想”。所以，我們老師要先改變自己的思維模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。  海口市龍泉中心小學(xué) 鄧小妹 今天的讀書分享活動中，鄭穎慧老師分享的《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué) 》給我留下了深刻的印象。對于學(xué)生的成功，在獎勵時更要注意內(nèi)在獎勵，而非外在獎勵。失敗是一堂重要的人生課，面對失敗時要構(gòu)建機(jī)會，讓學(xué)生能夠反思、做出調(diào)整或改變，如此他們可以從中汲取教訓(xùn) 。我覺得作為教師，可以在課堂中嘗試書中作者的幾種評價方式，這對于動態(tài)課堂的差異性學(xué)生的教學(xué)很有幫助。作為家長，我也要教會孩子建立成長型思維模式，要對自己更有信心，學(xué)會面對困難，面對失敗，相信自己憑借努力、毅力可以更好的提升自己。 ?？谑行缕轮行男W(xué) 陳嬌 今天幾位老師的讀書分享內(nèi)容都與腦神經(jīng)科學(xué)有關(guān)，其中鄭穎慧老師分享的《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》，令我受益匪淺。從中我意識到無論家長還是老師一定要注意培養(yǎng)自己的成長型思維模式，注意對孩子們的語言評價和身體語言，只要成長型思維模式去評價孩子們，從而保護(hù)好孩子們的成長型思維模式，讓孩子們受益一生。擁有成長型思維模式的人將會擁有積極、樂觀的人生觀和價值觀，并且會一直成長下去，無論最終的成就如何，他的一生都會是快樂、幸福的人生。 ?？谑薪鸨P實驗學(xué)校鐘引姑 今天參加了“漂流讀書坊”線上活動，收獲頗深。幾位老師分享的《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》中都提到了“成長型思維模式”與“固定型思維模式”的區(qū)別。成長型思維模式：通過堅持努力及專心致志的學(xué)習(xí)，一個人的智力將得到成長和發(fā)展。它的核心思想是,相信所有的孩子付出努力，堅持不懈，受到激勵都能成功。固定型思維模式即一個信念體系,認(rèn)為一個人有著先天注定的智力技能或才華。那么在課堂中如何去運(yùn)用成長型思維模式呢，老師們認(rèn)為成長型思維教學(xué)指導(dǎo)下的課堂要因材施教，無論是工作還是生活；無論是教學(xué)還是教研；無論興趣還是專業(yè)；無論是閱讀還是寫作。作為教育者我們都應(yīng)該讓其平衡發(fā)展，這樣才有利于我們的發(fā)展。 陳院長舉“《2018年美國教育趨勢》揭示美國教育工作者最為關(guān)注的20個教育發(fā)展趨勢”的例子中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“成長型思維”的重要性。從中我們可以發(fā)現(xiàn)“成長型思維”對于我們教學(xué)中非常重要，因此我們在教學(xué)中應(yīng)該要不斷的進(jìn)行探索，不斷的去實踐，讓其發(fā)揮出巨大的作用。 ?？谑械诙W(xué) 王小菊 假期是靜心讀書，充電成長的好時機(jī)，有了“漂流讀書坊”的閱讀分享活動后，我們便打開了一扇新的讀書之門。  愿讀書漂流活動引領(lǐng)更多的新教師步入新臺階，在讀書的道路上富足一生！ ?？谑械诰胖袑W(xué)小學(xué)部陳白楊 聆聽了鄭老師《可見的學(xué)習(xí)和思維教學(xué)》的讀書分享，讓我感受頗深。這本書用科學(xué)的理論和具體可行的操作建議，引領(lǐng)教師接受成長型思維模式，針對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目標(biāo)，教師重新審視課堂，改變思維方式，明確教學(xué)的思維航向，在課堂教學(xué)、師生關(guān)系、學(xué)校氛圍中，打造出學(xué)生智力、行為、學(xué)習(xí)與思維方式的創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生成長型思維方式，改變學(xué)生對自身能力和潛力的固定思維，從失敗中學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自我，認(rèn)定努力和困難能創(chuàng)造新的神經(jīng)元聯(lián)結(jié)，讓大腦越來越聰明，最終成為具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)習(xí)熱情，主動追求卓越，自信健康的優(yōu)秀學(xué)生。 ?？谑械诙W(xué) 張燕 書是一縷春風(fēng)，它能消除你內(nèi)心的浮燥，書是一壺綠茶，讓我們回味無窮……讀書，是一種享受生活的藝術(shù)。當(dāng)你枯燥煩悶時，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。今天伶聽了讀書分享，無疑是一種精神盛宴。尤其是鄭穎慧老師分享的《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》，讓我再次去思考在教學(xué)中自我的教學(xué)模式及對學(xué)生多元評價，以不斷提高自我的教學(xué)方式。學(xué)無止境，學(xué)中收獲，學(xué)中反思，學(xué)中提升。  坊徒弟心得體會 瓊山第三小學(xué) 陳瑞云 聽完鄭老師的分享后，我收獲頗深。作為教師可以在我們的課堂中嘗試不同的教學(xué)模式及評價模式，讓不同層次的學(xué)生都能在課堂中有所獲。只有清楚了學(xué)生的思維模式，才能對癥下藥，針對性的開展教學(xué)并設(shè)計教學(xué)。在評價機(jī)制中，我們要相信所有的孩子付出努力、堅持不懈，收到激勵都能成功，促使孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。謝謝鄭老師毫不保留的分享。 ?？谑行缕轮行男W(xué) 林珊 一個教師的思維方式，很大程度上影響著他對學(xué)生需求的回應(yīng)，也影響著學(xué)生作為學(xué)習(xí)者如何看待自己。 要構(gòu)建書中所說的成長型思維模式，需要讓教育工作者相信付出努力、動機(jī)、毅力以及在正確的教育策略下，所有的學(xué)生都能取得巨大的成就。正如書中所說：我們要相信所有的孩子付出努力、堅持不懈、收到激勵都能成功。 寄語 　　于寧靜的時光里，攜一卷書，浸染于文字中。讓我們繼續(xù)與書籍?dāng)y手同行，開啟閱讀的心靈之旅，我們的生命將在沉淀中不斷充盈。 圖片：小學(xué)語文陳瑩工作坊全體坊員編輯：陳紫芯審核：陳瑩

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