新教材新任務(wù) 新課型新征程——2020年小學(xué)英語骨干教師研訓(xùn)紀(jì)實(shí)

雪蓮

滋晨截流水，商飆早已驚。云天收夏色，木葉動秋聲。乘著暑假的尾船，我們利津縣小學(xué)英語骨干教師齊聚利津?qū)嶒?yàn)一校，在縣教研員張樂蘭老師的帶領(lǐng)下，共同開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的魯科版教材課型研討活動。 　　秋天是收獲的季節(jié)，2020年8月26日，利津縣教研室組織全縣小學(xué)英語骨干教師進(jìn)行“魯科版教材課堂教學(xué)課型研究”。魯科版小學(xué)英語教材在全市已全面鋪開，新教材無論從語言知識內(nèi)容還是素材呈現(xiàn)形式上都與前期的人教版教材大有不同。新教材啟用后，教師們普遍感覺對教材單元課堂教學(xué)的課型思路不清晰。在征求了教師意見后，特進(jìn)行此次暑期研訓(xùn)。 　　利津縣英語教研員張樂蘭老師針對此次研訓(xùn)的目的進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，并提綱挈領(lǐng)地對魯科版教材進(jìn)行了分析，提出了具體要求：此次研訓(xùn)將深入研究新教材各類課型結(jié)構(gòu)和特征，努力從整體上把握好每一單元，區(qū)別對待和處理好每一個(gè)課型，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，形成各類課型的教學(xué)模式。 　　此次研訓(xùn)內(nèi)容圍繞三年級上冊和四年級上冊的單元進(jìn)行兩類課型探究，即：單元新授課和單元復(fù)習(xí)提升課。 　　大家集思廣益，紛紛就魯科版教材進(jìn)行研讀和解析，并初步探討具體課例。 　　隨后，按照提前分好的小組，大家開始分頭行動，分任務(wù)進(jìn)行具體教研。三年級組和四年級組分別進(jìn)行組內(nèi)研討。 　　十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。簡單的教師二字背后承載著無私的奉獻(xiàn)和艱巨的任務(wù)。在孩子眼中，一堂簡單快樂的課堂，背后承載著教師們辛勤的付出和智慧的創(chuàng)造。 　　各位教師積極建言獻(xiàn)策，集思廣益，博采眾長，群策群力，智慧碰撞，經(jīng)過為期一天的研討，課型已出具規(guī)模。 　　張樂蘭老師一路掌舵護(hù)航，及時(shí)糾正方向和細(xì)節(jié)性錯誤，以確保此次教研高質(zhì)量的完成。 　　大家繼續(xù)進(jìn)行整改和探究。經(jīng)過兩天快節(jié)奏、高效率的研訓(xùn)，最終初見成效。 　　玉壺存冰心，朱筆寫師魂。通過此次教研，我們利津小學(xué)英語定會總結(jié)出魯科版教材的課型，并撰寫出兩類課型的教學(xué)模式，產(chǎn)出較為完整的課型具體案例，為后續(xù)的教學(xué)整理出指導(dǎo)性的課堂教學(xué)模式，以便于全縣英語教學(xué)水平的提高。