<p>北京印刷學(xué)院附屬小學(xué) 王雅</p> <p>今天學(xué)習(xí)了讀書至味是清歡，學(xué)到了很多。最震撼我的就是老師說的第一句話。這是一個最好的時代，這也是一個最壞的時代。</p><p>最好的時代是指，從外部環(huán)境說，無論是讀書環(huán)境的布置，還是讀書氛圍的營造，都給孩子營造了很好的空間。為什么又說是最壞的時代呢？什么事情都怕做的過頭，矯枉過正會失去了讀書的意義。</p> <p>我們要明白我們的態(tài)度，其中老師說的這四點非常值得我們深思。</p><p>一、教師對于兒童閱讀的態(tài)度是支持不是支配。試想你想去做一件事的時候，別人一直跟你說這個要怎么怎么做，而不是在身后默默的支持。你還有想做這件事的動力嗎？我個人是覺得肯定會被打擊到。那么孩子也一樣，你去支持他，他會更有動力。</p><p>二、兒童閱讀課，追求的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)閱讀的興趣。我們太希望孩子讀一兩本書就能看到效果，甚至希望孩子讀一兩本書就對他的考試都有提升。他讀得書能夠迅速提高閱讀或?qū)懽餍Ч?。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，問題來了。我培養(yǎng)完了他不讀怎么辦呢？要強迫他閱讀嗎？我認(rèn)為不讀就不讀吧。畢竟每個人都有選擇的權(quán)利。</p><p>那我們?yōu)槭裁催€要做整本書閱讀？舉個例子，比如說原來班里有五個人喜歡閱讀，那我們做了整本書閱讀之后十五個人喜歡了，那就是成功了。我們不能指望百分之百的人都喜歡閱讀，為什么？閱讀不能包治百病~一定允許學(xué)生有個性的喜好。我們主要培養(yǎng)孩子的讀書興趣，而不是通過閱讀得到些什么。</p><p>三、經(jīng)驗和策略不是教出來的，而是讀出來的。通過大量的讀以后獲得了一些經(jīng)驗，慢慢累積形成一種閱讀習(xí)慣。在經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣的雙重作用下會獲得閱讀的策略。這些東西不是老師一堂兩堂課可以教會的，而是在大量的讀的基礎(chǔ)上自然形成的。當(dāng)然我們可以幫助歸納和總結(jié)但絕不是包辦代替。</p><p>四、對于兒童閱讀的評價不在于一時，而在于一世。我們真的不要期望今天帶孩子讀了一本書，明天帶孩子讀一本書，就要看到效果。往往是要通過一段時間的沉淀、發(fā)酵才會變成孩子生命中不可分割的一部分。非常有營養(yǎng)的一部分，所以我們要耐得住寂寞。若要學(xué)生喜歡上整本書閱讀，就不能太多干預(yù)，應(yīng)當(dāng)導(dǎo)向自由閱讀、個性化閱讀。如果要求太多，學(xué)生還沒有讀，可能就興趣減半了。如果搞得很功利，甚至和考試掛鉤，那就更是煞風(fēng)景，敗壞閱讀興趣，既限制了讀書的自由，又減損了讀書的樂趣。</p> <p>愛一旦發(fā)了酵，就算雨水都不下了，也阻止不了他的開花。讓我們一起努力讓孩子對閱讀產(chǎn)生興趣愛好，讓他發(fā)酵。讓閱讀陪伴他成長。</p>
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