<p> 前幾天我們全家去姐姐家做客，姐姐正在為她兒子學英語的事情發(fā)愁。</p><p><br></p><p> 我侄子今年17歲下學期高二，從三歲開始學英語，中間應該是上過很多英語培訓班，包括在北京上小學的時候還曾幾個孩子一起拼課請北外的專家教授來教過，但是對英語學習的興趣一直不濃，英語成績據(jù)說目前在班上處于下游，我姐著急得不得了，本來希望這個暑假在網(wǎng)上給他報了英語輔導班，希望能強化拉升一下，可是我侄子的興趣不在此，沒有達到父母的期望，因此還爆發(fā)家庭沖突一場。我姐希望朱同學能幫他提升一下英語學習的興趣，希望以后他的英語成績能有顯著提高。</p><p><br></p><p> 我侄子一直是個很愛學習的娃，算是博覽群書、知識面非常豐富的那種學霸娃，我姐姐也一直對娃的學習非常淡定的那種，居然也焦慮成這樣，讓我大吃一驚。仔細一問，原來是上學期期末考試英語只考了一百零幾分，在全班倒數(shù)第三名，而且因此拖累了總分成績排名。我姐說如果他的英語成績能提升二十分，他就能進入年級前十名，所以迫切希望他能迅速提高英語成績。</p><p><br></p><p> 我讓侄子拿出他的英語試卷一看，卷子上寫著相當于大學四級水平，再一看他的錯題，有一些好像我也不太會做，估計這試卷拿給我做，我估計也不會比他的成績高太多，突然覺得這代孩子真是不容易，高一要做大學的題，還必須得高分，真是太難了。</p><p><br></p><p> 在目前全民備戰(zhàn)高考的狂熱中，我侄子的遭遇肯定不是個例。為一個教育工作者，我真是挺為這代孩子擔心的，小小年紀就這么高強度高難度的學習，最可能的后果就是厭學和習得性無助。所以有那么多孩子高考畢業(yè)后就拼命撕書燒試卷，上大學后就徹底放飛自我，沒日沒夜打游戲或者追劇，對求知難提興趣、對自己的學習能力也自信全無。</p><p><br></p><p> 我知道有很多家長會說目前形勢就這樣子呀，別人都在拼命超前學，孩子不逼不行呀，要不然考不上好大學的，孩子一輩子的前途就毀了。</p><p><br></p><p> 首先，孩子的前途不是完全被上好大學與否決定，而是由他終身發(fā)展的能力決定。君不見北大碩士畢業(yè)也可能去街道辦或者賣豬肉，名校并不能保證孩子將來就一定飛黃騰達。而且未來的社會和工作機會不是我們現(xiàn)在能想像的，孩子要想成功，能力遠比大學文憑重要，所以我更在乎孩子是否能終身學習、是否有主動性好奇心和創(chuàng)造力等，而不是某一個大學文憑。而一個厭學的孩子是很難有終身學習的能力的，這是我最反對高強度高難度學習把娃搞過于痛苦最主要的原因。</p><p><br></p><p> 其次，高難度的學習很影響孩子自信心的建立。一個高一的學生做大二的題真得很難很難。像我侄子他就說他其實之前學英語挺努力的，背了很多英語單詞，也記了很多語法，可是他真的考不了高分，所以他懷疑他自己不是學英語的料，也很想放棄英語學習了。其實我覺得他其實不是學不好英語，而是試題不符合他目前的水平，如果試題簡單一點，平常的學習沒那么難，也許他會覺得學英語挺愉快的，也對自己的學習能力有自信，從而真正會學得更好，那豈不更合適？</p><p><br></p><p> 另外，一個人最好的學習是和自己比，每天堅持學習，每天都比自己的昨天進步一點點，這樣才能堅持學習，做到厚積薄發(fā)。可現(xiàn)在的學校教育很多都在讓學生和同伴比。長期處于在一次次的排名次中，在一次次的比較中，孩子們承受的壓力可想而知。而壓力過大不僅不利于孩子專注于學習達到成功，反而讓孩子無法集中精力去學習從而導致失敗。越失敗壓力越大，壓力越大離成功越遠，常見差生的惡性循環(huán)就這樣形成。所以我覺得所謂的差生很多其實都是不合理的教學評價的產(chǎn)物。</p><p><br></p><p> 如果家長及老師甚至整個社會能改變這種以分數(shù)論英雄、以高考定成敗的評價方式，少一些高強度高難度的學習，鼓勵孩子超越自己，而不是多考一分，干掉千人，很多孩子都能更好的走向成功！</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p>
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