用心學(xué)習(xí)，奮力成長(zhǎng)——記8月25日培訓(xùn)心得

暗青啊

陽(yáng)光從窗簾縫滲透出來，我知道這又是美好的一天。 　　上午8：30，湖北省宜城市漢江中學(xué)丁潔老師為我們帶來了“基于人工智能下的初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)”主題講座，老師從網(wǎng)課備課和從語文教學(xué)走向語文教育兩個(gè)方面為我們展開。 　　聽了丁老師的講座，我最大的感悟是，要做好一名好老師，必須不斷的鉆研學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，這樣學(xué)生拋過來，老師才能接得住。教師成長(zhǎng)直接作用于學(xué)生，影響學(xué)生的知識(shí)接受和發(fā)展。結(jié)合我一年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和支持我的教學(xué)。我反思自己，作為一名語文老師，要求學(xué)生鍛煉聽說讀寫能力的時(shí)候，我自己的聽說讀寫合格嗎？ 　　答案是否定的。如果自己都不能做到一直學(xué)習(xí)，又怎么去要求學(xué)生去學(xué)呢。所以，這次通過丁老師的分享，我堅(jiān)定了不斷學(xué)習(xí)的信念。我的教育之路才剛剛開始，而教育又是一場(chǎng)永遠(yuǎn)的修行，未來那么長(zhǎng)，在生活中，思想上，教學(xué)中，我也要不斷的汲取營(yíng)養(yǎng)，保持旺盛的生長(zhǎng)姿態(tài)，我相信這場(chǎng)修行之旅一定會(huì)結(jié)出碩果 　　下午，我們與陳曄老師進(jìn)行了一場(chǎng)云會(huì)面。陳老師從宏觀和微觀角度，跟我們講解了一堂好課是怎樣煉成的。 　　從宏觀角度，以兩個(gè)字作了闡述，“學(xué)”和“思”。從專業(yè)和生活中學(xué)習(xí)，以倒逼的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后從中思考，提高備課時(shí)的深度和廣度，把生活和教材勾連起來。 　　接下來陳老師從微觀角度詳細(xì)解讀如何打造一堂好課?！按蛟臁薄按蛲ā薄按蜷_”“打住”四個(gè)詞語貫穿了這堂課的始終。每年打造幾節(jié)屬于自己的課，而如何打造？她以《臺(tái)階》為例，從精選文本，診斷文本、選點(diǎn)、邏輯的起承轉(zhuǎn)合、變換五個(gè)角度來教我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中找到小竅門。其中的變換即有教學(xué)目的的開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。生活即課堂，課堂即生活，語文教學(xué)離不開生活。只有將生活和教學(xué)打通，課堂才會(huì)有生命力和感染力。打通學(xué)生和時(shí)代，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，打通學(xué)生與成長(zhǎng)，讓學(xué)生在思想和語文素養(yǎng)得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。而的“打開”即打開自我，打開課堂，注重課堂的廣度。“打住”則是要聚焦文本與學(xué)生，文本的疑難處和學(xué)生的疑難處就是課堂的難點(diǎn)。聚焦課型，而不是孤立的去落在主題或者語用上，只是落腳點(diǎn)不同，有所偏重罷了。最后聚焦自我意識(shí)，每個(gè)人的思維方式，生活經(jīng)歷是不同，所以每個(gè)人的風(fēng)格就會(huì)不同，最重要的是貼近自己的風(fēng)格，去做一堂課，成為我自己。 陳曄老師以具體的課文為例，生動(dòng)而易于理解，真真是滿滿的干貨。然而時(shí)間總是過得很快，兩個(gè)多小時(shí)就在輕柔的聲音中流走了。培訓(xùn)時(shí)間很短，未來我有更多的時(shí)間去實(shí)踐。