遇見星火，——星火教師工程語文教育培訓小結(jié)

改個名字

時間湮沒于無形，不知不覺，暑期星火教師培訓暫告一段落。研讀書籍，寫作業(yè)，聽讀書分享，瀏覽其他老師的作業(yè)，時間緊張有序。因為覺得每本書都讀得不透徹，所以每次總趕在最后期限提交作業(yè)，仍然感覺有很多遺憾。 　　6月12日上午，參加了全市星火教師工程語文教育培訓行動第二階段培訓策劃研討會。參會的每個人都暢談了第一階段培訓的收獲和第二階段培訓的建議，會議從早晨8:40開到中午13:00。我翻了翻當時的會議記錄，整整記錄了17頁。 　　培訓策劃研討會會議記錄 　　我的匯報 　　8月1日，第二階段的培訓在各位老師的自我介紹中開始了。培訓內(nèi)容包括閱讀學習《中等職業(yè)學校語文課程標準》（2020年版）《洪鎮(zhèn)濤和青年教師談語感教學》《邊城》《吶喊》。 　　培訓從學習《中等職業(yè)學校語文課程標準》（2020年版）開始。 　　觀看了教育部中等職業(yè)學校語文課程標準研制組成員何忠教授的中職語文新課標培訓視頻《新課標、新內(nèi)容、新評價》。 　　新課標強調(diào)語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重個人終身發(fā)展和社會發(fā)展，具有新特色和新亮點。 新課標的根本任務是立德樹人。兼具普通高中與中職教育特色，銜接普教與義務教育。引導教學更加關注育人目的，更加強調(diào)提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。 語文學科核心素養(yǎng)主要包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與四個方面。語言理解與運用是語文學科核心素養(yǎng)的基礎，思維、審美、文化方面的發(fā)展都建立在語言理解與運用的基礎上，并在學生個體言語經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。 語文課程具備八大目標。通過閱讀與欣賞、表達與交流及語文綜合實踐活動，在語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與幾個方面都獲得持續(xù)發(fā)展，樹立正確的人生理想，涵養(yǎng)職業(yè)精神，為適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要提供支撐。 1.語言認知與積累2.語言表達與交流3.發(fā)展思維能力4.提升思維品質(zhì)5.審美發(fā)現(xiàn)與體驗6.審美鑒賞與評價7.傳承中華優(yōu)秀文化8.關注、參與當代文化 課程結(jié)構由基礎模塊、職業(yè)模塊、擴展模塊三大模塊構成，包括必修、限定選修、自主選修內(nèi)容共15個專題。 課程實施，由五個要點構成。 1.教學要求。發(fā)揮育人功能，整體把握核心素養(yǎng)，合理設計教學活動，體現(xiàn)職業(yè)教育特點，加強實踐與應用探索信息化背景下教與學方式的轉(zhuǎn)變。 2.學業(yè)水平評價 3.教材編寫要求 4.課程資源開發(fā)與利用。合理利用紙質(zhì)資源、數(shù)字化資源、生活資源、地域特色資源。 5.對地方與學校實施本課程的要求 　　大家研讀《洪鎮(zhèn)濤和青年教師談語感教學》，聆聽語文教育家洪鎮(zhèn)濤先生為培訓班特意發(fā)來的寄語，并學習了洪老關于語感教學的講座。聽到洪老說自己走的彎路有很多，心生感動。正因為有了老先生一代人在語文教與學的摸索，才有了我們今天學習的理論。所謂“前人栽樹后人乘涼”即如此吧。 　　語感教學倡導語文教育本體論，指出語文教學不是知識體系，而是能力建構。語言是語文教學的本體。語文教學是教授學生學習語文的能力。語感是語文教學的核心。學習語言的正確途徑是感受、領悟、積累、運用。 關于語感教學的課堂教學模式，大體是：感受語言，觸發(fā)語感。品味語言，領悟語感。實踐語言，習得語感。積累語言，積淀語感。每個環(huán)節(jié)既是上一環(huán)節(jié)的深化，又是下一環(huán)節(jié)的基礎。 語感教學著眼于語文教學教什么、怎么教的問題，語感教學的本質(zhì)，是“變講堂為學堂，變研究語言為學習語言”。學習語言是核心，學生在“感受—領悟—積累—運用”的過程中，通過朗讀、揣摩、比較、背誦等多種途徑學習語言，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。這與新課標提出“引導學生積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的語感，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，理解語言的表現(xiàn)力，提升感悟語言文字的能力，并能運用口頭和書面語言，簡明連貫、文明得體地進行表達交流”不謀而合。 朗讀、熟讀和背誦是訓練語感的重要途徑。語境揣摩也可以培養(yǎng)語感。 尊重學生的多樣性思維和體驗，把課堂還給學生。研讀文本，關注教學細節(jié)。注重學生“習得”的過程，讓鮮活的細節(jié)成為引領教學的催化劑。引領學生閱讀、誦讀。從源頭處把握課程的職教特色，踐行課堂教學改革。 　　小說《邊城》是沈從文先生最具代表性的作品之一，也是中國現(xiàn)代文學史上最具詩情畫意的名篇之一。 　　研讀沈從文的《邊城》，聆聽了許云武老師和許難老師關于《邊城》的講座，從不同角度解讀《邊城》。 　　“翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了?！睂庫o和諧的環(huán)境保護了翠翠干凈善良的性格。翠翠有十五歲的花樣年華；有為愛殉情，飛揚著生命的母親；有愛她、疼她，與她相依為命的爺爺；有愛她，為她闖灘而死的天保；有愛她、她也愛，為她不要碾坊要渡船的儺送。她有一個初雪無跡的夢幻。然而，她的生命因為一場美麗而曲折的誤會而步入另一個軌道，在祖父逝去后，翠翠陷入對儺送漫無邊際的等待，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來”。 沈從文說：“我只想造希臘小廟。選山地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實，勻稱。形體雖小而不纖巧。是我理想的建筑。這神廟供奉的是‘人性’?！彼J為“在小小篇章中表現(xiàn)人性，表現(xiàn)生命的形式。有助于作品完美，是無疑的”。可能正因如此，沈從文設置了一個夢幻與世俗相得益彰的環(huán)境，又制造了一個淡如清水又沁人心骨的悲劇結(jié)局。 　　大家精讀魯迅的《吶喊》，學習北大教授錢理群《今天我們?yōu)槭裁醋x魯迅》和韓中凌、耿玉峰的《<吶喊>導讀》專家講座，品味《吶喊》的語言，寫《吶喊》研讀報告。 　　一百多年來，一代又一代的青年都在受著魯迅的影響，這個影響一直延續(xù)到今天。讀作品，要先讀作者。因為《吶喊》，我在網(wǎng)上游了北京魯迅博物館，查閱了大量關于魯迅的資料，細細品讀《吶喊》。 《吶喊》是魯迅的第一部小說集，收錄了1918年至1922年的14篇短篇小說。作品真實地描繪了從辛亥革命到五四時期的社會生活，揭示了深層次的社會矛盾，表現(xiàn)出對民族生存的憂患意識和對社會變革的強烈渴望?！秴群啊返恼Z言富有張力、有詩意、有韻味，具有發(fā)人深省的力量，要細心去品讀，體會語感。 魯迅在《〈吶喊〉自序》里是這樣表述的：“有一回，我竟在畫片上忽然會見我久違的許多中國人了，一個綁在中間，許多站在左右，一樣是強壯的體格，而顯示出麻木的神情?！薄霸谖易约?，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。至于我的喊聲是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顧及的；但既然是吶喊，則當然須聽將令的了，所以我往往不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到看見兒子的夢，因為那時的主將是不主張消極的。至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再來傳染給也如我那年青時候似的正做著好夢的青年?！?lt;/p> 　　“我在年青時候也曾經(jīng)做過許多夢，后來大半忘卻了，但自己也并不以為可惜。所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，有時也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘卻，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了《吶喊》的來由”。 ——《吶喊》自序 　　正上初中的孩子和我一起又讀了《吶喊》并且告訴我他的想法。 隨著時間的推移，中華民族身上會出現(xiàn)越來越多的傷口。整個民族就像是柔順的貓，不斷舔舐著自己的創(chuàng)口，希望能早日愈合，然后繼續(xù)安詳?shù)爻了诮锹?。如果說把魯迅比作什么，魯迅就是灑在傷口上的鹽，使傷口完全撕裂，血肉模糊，像是浴著血出生的嬰兒。 ——孩子讀《吶喊》有感 　　 　　通過本次培訓，我又學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的語文教學奠定了基礎。培訓給了我太多的收獲和感悟。因為培訓，我能夠靜下心來，坐在書桌前讀書。因為培訓，我能夠思考很多平時不會費心去思考的問題。因為培訓，我通過各種途徑查閱了大量的資料，充實自己。因為培訓，感覺這個假期沒有虛度。因為培訓，使我多了一份講課時的底氣和自信。下面我就本次培訓內(nèi)容談談自己的幾點體會。一、培訓助力語文教學 作為一名語文教師，不但需要扎實的教學基本功，還要有深厚的文學功底。對我來說，星火培訓就是一個莫大的收獲。培訓中研讀了《中等職業(yè)學校語文課程標準》（2020年版）《洪鎮(zhèn)濤和青年教師談語感教學》《邊城》《吶喊》。從課程標準到教學內(nèi)容、教學方法，到奠定品味、能力。培訓就像給了我一個基石，讓我站到一個新高度上，對待今后的教學工作，面對自己的內(nèi)心。二、研讀新課標和學習語感教學為教學工作提供了方向和方法 教學久了，一些習慣性思維、經(jīng)驗性思維限制了教學能力的提升。這次對新課標和語感教學的學習，讓我對教材有了更深的了解，在以后的教學工作中可以結(jié)合職教特色，根據(jù)學生實際，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理組織教學過程，讓學生有更多的自主閱讀體驗，提升他們的學習動力。三、教師交流分享有助于共同成長 雖然不是現(xiàn)場培訓，但網(wǎng)絡學習自有得天獨厚的優(yōu)勢。網(wǎng)絡學習方便快捷，憑借網(wǎng)絡平臺，老師們暢所欲言，分享學習心得體會，討論種種困惑，思考如何更好地提高自身水平。在學習分享中，我聽到了許多語文教學中的實際觀點和問題，這對于今后的教學有積極的促進作用。培訓給我機會向有經(jīng)驗的教師學習，利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流學習，有助于提高自己的教育教學水平。四、終身學習是教師職業(yè)的不二法則 知識也有保持期。這大概就像飲食一樣，我們的食物有時來自于儲備，還要有外來的新鮮的食物源源不斷的供給。如果只取食于倉儲，早晚坐吃山空。 在信息時代，無論是知識還是技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。教師這一職業(yè)亦如此。教師不能墨守成規(guī)。語文教師應根據(jù)教學實際，多讀書多學習，讀專業(yè)理論書籍，讀文學作品，向?qū)＜覍W習，向同行學習，樹立終身學習的觀念。 　　夜幕降臨，掩卷靜坐，前路漫漫，仍需努力。

久草资源站色婷婷,妹子干综合,九九国内精品偷拍视频,欧美1区2区,理论av优区,热热色麻豆,精品久久无码,成人免费黄色电影网站,99在线一区二区三区

遇見星火，——星火教師工程語文教育培訓小結(jié)

改個名字

遇見星火，——星火教師工程語文教育培訓小結(jié)