且行且思，砥礪前行——記廣昌縣名優(yōu)教師及名師工作室主持人高級研修班第六天

廣昌縣第二小學(xué) 邱璨

少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。 　　8月17日，廣昌縣名優(yōu)教師及名師工作室主持人高級研修班學(xué)習(xí)在廣昌二中階梯教室繼續(xù)進(jìn)行。 　　上午，華東師范大學(xué)教育心理學(xué)碩士、北京市朝陽區(qū)教研中心英語教研員孫克瑞老師帶來講座——《教師自我完善和專業(yè)發(fā)展之路徑》。 　　孫老師的一段英語自我介紹，激發(fā)了大家濃濃的學(xué)習(xí)興趣。接著他用兩張30年前后師生大合照對比圖，讓我們思考“你看到了什么？想到了什么？”與老師們互動交流，分享他教育路上許多感人、暖心的故事，讓我們感受到作為一名教師的滿滿幸福感。 　　隨后孫老師從“什么是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”“教師如何促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展”“教師如何提升專業(yè)素養(yǎng)”“教師如何做課題研究”四個(gè)方面，結(jié)合自身成長經(jīng)驗(yàn)，為我們做分享。孫老師用許多小問題，小討論，讓在場的每一位老師參與其中。老師們在輕松、愉悅、溫馨的氛圍中收獲了孫老師傳授的教師自我完善和專業(yè)發(fā)展秘訣。 　　下午，江西師范大學(xué)孫菊如教授為我們帶來《認(rèn)真開展說課聽課評課，促進(jìn)教師執(zhí)教能力的提升》講座。 　　孫教授從課堂教學(xué)常規(guī)入手，讓老師們談?wù)剬φf課、上課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的理解。他提出：備課是一種策略研究，上課是一種臨床研究，說課是一種教學(xué)研究，聽課是一種比較研究，評課是一種診斷研究，微課是一種資源研究。 　　他告訴老師們，每個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，上好每堂常態(tài)課，將“做學(xué)生歡迎的好老師”當(dāng)作自己的職業(yè)夢想。并指出，中小學(xué)教師都應(yīng)具備“擁有扎實(shí)的科學(xué)功底、有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好的理論素養(yǎng)、有開闊的實(shí)踐視野”等教學(xué)素養(yǎng)。 　　當(dāng)談到“當(dāng)前課堂上出現(xiàn)的主要問題”，針對“課堂教學(xué)如何改”，孫菊如教授認(rèn)為：課堂目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)上要發(fā)生改變，明確學(xué)科中應(yīng)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)；要完善教學(xué)內(nèi)容，推動跨學(xué)科跨學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容整合；教學(xué)組織形式要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)；要堅(jiān)持“評價(jià)以素養(yǎng)為維度，活動以素養(yǎng)為主線、目標(biāo)以素養(yǎng)為總目標(biāo)”的課堂教學(xué)改革途徑。他還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。并闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，指出學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的人性、精神、行為方面的必備品格及閱讀、思考、表達(dá)三種關(guān)鍵能力。 　　聽課老師積極與兩位教授互動，大家暢談所思、所想、所感、所悟，思維的火花不停碰撞...... 　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。充實(shí)而又快樂的六天培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們滿載收獲與夢想，且行且思，在蓮鄉(xiāng)教育之路上攜手共進(jìn)，砥礪前行，一路播撒芬芳......