壓實教學，指導有法，關注語用，訓練表達|聆聽薛法根老師執(zhí)教《比尾巴》有感

溪山風月

東南教科院兒童閱讀種子教師研修班（初級班）昆明市盤龍區(qū)東莊小學馬春能 　　今天看了一節(jié)薛法根老師的課，再次回味，營養(yǎng)豐富！ 一、看圖猜字，比識字 課前，薛老師首先關注了學習的環(huán)境，告訴工作人員調整投影，細節(jié)的調整，可見薛老師的服務意識之強。讓學生覺得這是一個平易近人的，有兒童視角的老師。緊接著，薛老師先通過圖畫猜字，激發(fā)識字興趣，一下子就抓住了學生的注意力。最后后出示“比”，引導學生切入課題，讀準字音。薛老師幽默的語言，讓課堂充滿了語文味。 二、指導讀文，比朗讀 快速切入課題后，薛老師首先讓同學們自由讀課文，對課文有一個總體認識。然后課件出示問句，讀出問的語氣，將“誰”和“長”放大，引導學生關注這兩個字是句子的關鍵，引導讀好問句，薛老師很有耐心。接著讓同學練習朗讀，在重復讀的過程中習得語感，指導學生耐心細致，方法獨到。因為薛老師親切的語態(tài)，學生也愿意重復練習。簡簡單單的動作，給了孩子們讀好問句奠定了基礎。薛老師既關注重點字音的指導，也在內容理解上頗為用心！拍手讀，男生女生讀，師生合作讀，分組讀，表演讀，有問有答，形式各樣，孩子們在一問一答的合作中學會了讀書的方法，發(fā)現了句子的特點。課堂輕松活躍，學生參與面廣，讀著讀著就會了。不知不覺中，學生不僅在朗讀訓練中會讀能背，還沉浸在了學習的樂趣中。 三、拓展延伸，比積累 進入到第三個環(huán)節(jié):我來問，你來答。在這個環(huán)節(jié)中，老師給了孩子們一個支點。老師提問：“誰的鼻子長？誰的鼻子圓？誰的鼻子最敏感？誰的耳朵大？”……孩子們對“說”一點都不畏懼，反而充滿挑戰(zhàn)欲望。“誰的嘴巴大？誰的尾巴像球拍？……”有問有答，學生已經在生成創(chuàng)作，同學們思維活躍，踴躍參與，輕輕松松之間，學生已經學會了語用。 四、重視生字，比識寫 薛老師的課非常重視生字教學，在認字環(huán)節(jié)。薛老師“我說，你說”，讓學生在說中積累了一組反義詞。教學生字“吧”，薛老師通過加一加，歸類識字。教“公”字和“傘”，比一比偏旁的不同。其實也是教會學生識字方法。 五、遷移仿說，比表達 最后的板塊，薛老師出示了《水鄉(xiāng)歌》，句式和《比尾巴》相似。小朋友讀完，躍躍欲試，薛老師引導學生有節(jié)奏地讀！指名讀，評價學生是活潑型、儒雅型，飽含激勵和鞭策。接著告訴學生，聲音可以有快有慢。學生你讀我讀大家讀，比賽讀，邊讀邊想象畫面，讀出了節(jié)奏感，讀出了水鄉(xiāng)美。 作業(yè)的設置也很有意思，薛老師讓同學們創(chuàng)編兒歌《深圳歌》，“深圳什么多？……”從一首到另一首，從課堂到課外，緊密聯(lián)系生活，比一比誰的歌謠編得好，讓整堂課的品質更上一層樓。 　　一堂課結束，薛老師儒雅親切，富有智慧。學生在課堂上思維靈動，完全陶醉在富有魅力的語言文字之中，整節(jié)課透著輕松之氣。