《民主主義與教育》讀后感

Jenky

杜威是我們教育界的偉人，他的教育影響是世界性的。真正對他有所了解是在準(zhǔn)備初試的時(shí)候?，F(xiàn)通過閱讀他的著作，有了更進(jìn)一步的了解。杜威是美國著名的教育家和實(shí)用主義哲學(xué)家，他的實(shí)用主義教育理論在《民主主義與教育》中得到了全面地闡述，此著作以實(shí)現(xiàn)民主化的社會(huì)為教育目標(biāo)，與傳統(tǒng)教育不同，此書所闡述的新教育提倡從實(shí)際社會(huì)和生活出發(fā)。杜威的《民主主義與教育》被學(xué)者認(rèn)為是三部不巧的教育瑰寶之一，讀后受益匪淺。 　　當(dāng)前的義務(wù)教育，不可否認(rèn)的是：強(qiáng)制兒童一味地讀書和被動(dòng)的接受知識仍然存在。作為新一代教師，在各種教育新思潮下，清楚地知道我們應(yīng)該改變舊觀念，尊重兒童，重視兒童內(nèi)在的創(chuàng)造力和潛力，但是迫于各種壓力，如：教學(xué)進(jìn)度、考核、升學(xué)等等。我們只能把人類積累的知識和學(xué)問直接硬塞給孩子，為孩子灌輸一些強(qiáng)制性的東西，因?yàn)檫@對我們來說是最高效和最直接的方式，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)掌握一定的知識，提高學(xué)習(xí)成績。杜威說教師應(yīng)成為兒童活動(dòng)的伙伴或參與者，而不是兒童的監(jiān)督者與旁觀者。這恰恰與我們當(dāng)前的新課程有異曲同工之處。讓兒童在親身經(jīng)歷的生活中學(xué)習(xí)，就會(huì)使兒童萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。作為教師，我們應(yīng)該著眼于孩子的長期的、全面的發(fā)展，而不應(yīng)該只追求眼前的分?jǐn)?shù)。試想一下，在教授一個(gè)單詞的時(shí)候，是老師直接告訴孩子這個(gè)單詞怎么讀，還是讓孩子自己嘗試拼出來，我想結(jié)果顯而易見，后者在享受知識獲取的過程，在實(shí)踐運(yùn)用自己所學(xué)的知識中，能體驗(yàn)到探索知識帶來的快樂。我現(xiàn)在依然記得教孩子自然拼讀法的時(shí)候，孩子們在我的引導(dǎo)下自己去探索每個(gè)單詞的拼讀，內(nèi)心是多么喜悅啊！雖然剛開始可能會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，在這個(gè)過程中，可能是低效率，甚至是無效的。但是，久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一種漸進(jìn)的過程，孩子會(huì)在這個(gè)過程中，收獲更多。相對于死記硬背，學(xué)生內(nèi)化于心的理解會(huì)更有益。所以，作為新一代教師，我們要給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在安全愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，成為學(xué)習(xí)的主人，在教師的指導(dǎo)下，收獲知識的碩果。 　　在我的身邊的確有很多非常負(fù)責(zé)任的老師，每天利用課后時(shí)間給孩子們輔導(dǎo)，讓孩子們不斷做題學(xué)習(xí)，每天都能看到這些老師忙碌的身影。孩子們每天的作業(yè)他們都會(huì)認(rèn)真批改，然后占用很多本該屬于孩子們的休息時(shí)間或者上其他副科的時(shí)候，讓孩子們做習(xí)題?；丶液?，還要叮囑家長讓孩子完成各種練習(xí)、背誦。孩子除了日常的吃喝拉撒幾乎都在學(xué)習(xí)。雖然用這樣的方法也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是這也剝奪了孩子們的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，副科也是他們需要學(xué)習(xí)和掌握的一門技能。這樣的教學(xué)方式是不可取的，也是學(xué)生所不喜歡的。久而久之，他們會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭倦感。除外，這樣也在無形中給老師增添了很多負(fù)擔(dān)，每天不間斷地輔導(dǎo)和批改作業(yè)，占用了老師大量的工作時(shí)間，讓老師忙碌得沒有時(shí)間閱讀，拓展自己的視野，也沒有時(shí)間去鉆研教材，提高自己對教材的把控能力，更沒有時(shí)間去搞教研，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。整天埋頭于作業(yè)、試卷、輔導(dǎo)之中不能自拔。最后累垮了自己的身體，累啞了自己的喉嚨，但是學(xué)生還不領(lǐng)情。因此，作為老師，我們要學(xué)習(xí)杜威以“兒童為中心”的教學(xué)理論，真正給孩子們自由，讓孩子們自由成長，讓孩子們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己合理安排自己的時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)效率，而不是在老師的高壓逼迫下學(xué)習(xí)。教師應(yīng)是兒童生活、生長和經(jīng)驗(yàn)改造的啟發(fā)者和誘導(dǎo)者，應(yīng)徹底改變壓制兒童自由和窒息兒童發(fā)展的傳統(tǒng)教育。 　　曾經(jīng)朋友跟我說：“我很羨慕你能從事自己喜歡的工作，每天活得像個(gè)開心果一樣。”我喜歡教師這份職業(yè)。作為教師的我，很慶幸選擇了一份自己喜歡的職業(yè)。在這份職業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)自己的能力得到了體現(xiàn)，收獲滿滿的幸福感，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。書中有這么一段話：“職業(yè)是唯一能使個(gè)人的特異才能和他的社會(huì)服務(wù)取得平衡的事情。找出一個(gè)人適宜做的事業(yè)并且獲得實(shí)行的機(jī)會(huì)，這是幸福的關(guān)鍵?！苯處熓且粋€(gè)傳統(tǒng)的職業(yè)，人們對當(dāng)教師的熱度其實(shí)也是只增不減，因?yàn)榻處熯@份職業(yè)能收獲幸福感。前段時(shí)間，收到了一位學(xué)生的信息，我覺得這是我作為一名人民教師最大的幸福。這位學(xué)生是當(dāng)時(shí)我所帶班級里的“搗蛋鬼”，給我?guī)砹瞬簧俚摹奥闊┦隆?。依稀記得有一次，他沒有上學(xué)，家長也不知道去向，作為班主任的我，利用各種方法打聽孩子的下落，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他在網(wǎng)吧呆了整整兩天兩夜。經(jīng)過我的了解，這位孩子爸媽離異，父母對他不管不顧。事后，我對孩子進(jìn)行了教育，給予更多的關(guān)心及鼓勵(lì)，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他各方面都進(jìn)步了?，F(xiàn)在，收到他的信息說去當(dāng)兵了。對我來說，是作為一名教師的滿足，讓我的能力得到了體現(xiàn)與發(fā)展，感覺到這份工作帶來的價(jià)值體現(xiàn)。想想自己桃李滿天下的場景，會(huì)是多么的自豪，可以盡自己的微薄之力為國家培養(yǎng)一個(gè)合格的社會(huì)人。 　　杜威的理論是偉大的，他不僅提出教育理想，而且提出教育的起點(diǎn)和過程。他的教育思想在以后很長的時(shí)間內(nèi)，仍然會(huì)給我們的教育實(shí)踐以無窮的指導(dǎo)和力量，讀了他的這本書還不能完全理解他的全部教育思想精髓，我還要不斷學(xué)習(xí)他的教育思想來指導(dǎo)教學(xué)。