惟變所出，萬(wàn)變不從——三明市梅列區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校馬昌明校長(zhǎng)為廣昌名師授課紀(jì)實(shí)

第四小學(xué) 余晨

<h5 style="text-align: left;"><b style=""><font color="#ed2308">　　一個(gè)差的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理——第斯多惠</font></b></h5> <h3>  眾生皆有佛性，為何現(xiàn)實(shí)中蕓蕓眾生卻少有成“佛”者？一個(gè)疑問(wèn)，引發(fā)思考，導(dǎo)出一場(chǎng)引人入勝的精彩講座。8月13日，福建省培專家、三明市梅列區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校馬昌明校長(zhǎng)為在驛前鎮(zhèn)國(guó)防教育基地舉辦的“廣昌縣名優(yōu)教師及名師工作室主持人高級(jí)研修班”培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行授課。</h3> <h3>　　上午，馬昌明校長(zhǎng)從教師專業(yè)成長(zhǎng)的視角為我們帶來(lái)精彩講座《教科研“五課”機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)施》，本場(chǎng)講座從教科研需要理念引領(lǐng)、教科研需要模式重構(gòu)、教科研需要體系重建這三點(diǎn)展開(kāi)。<br></h3> <h3>　　講座伊始，馬昌明校長(zhǎng)由一個(gè)個(gè)典故小故事水到渠成地引出教師在專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展路上不僅需要引領(lǐng)人的專業(yè)引領(lǐng)，還需要在修為上不斷地潛心修煉，心中需充滿對(duì)教育事業(yè)的虔誠(chéng)。<br></h3> <h3>　　在講座過(guò)程中，馬昌明校長(zhǎng)以梅列區(qū)列西小學(xué)賴雪萍老師的反思性教學(xué)及梅列區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校許雄剛老師的繪本教學(xué)為例，“以例說(shuō)法”，用案例傳遞先進(jìn)的教育理念，啟發(fā)我們教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，“教”與“學(xué)”必須滿足兩個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)，即以學(xué)科為線索的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)為線索的邏輯結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的“支架”功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變教師的“被動(dòng)教”為學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)”；引導(dǎo)教師終身修煉道、術(shù)、理、文“四字功”，促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)。<br></h3> <h3>　　下午2：30，一首紅歌合唱驅(qū)趕了炎炎夏日的疲倦，開(kāi)啟了教師們下午的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　馬昌明校長(zhǎng)以“從學(xué)科名師到研訓(xùn)師的專業(yè)修煉”為主題，結(jié)合事例深入淺出的分享了促進(jìn)學(xué)科名師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。他指出在課程改革發(fā)展趨勢(shì)下，培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)自研究（調(diào)研、教研成果的轉(zhuǎn)化），培訓(xùn)方式汲取教研方式（研究、指導(dǎo)、示范、實(shí)踐、展示、反思、改進(jìn)）。要以研促學(xué)，以訓(xùn)促行，以終為始，以用促變，做到“研訓(xùn)一體化”。</h3> <h3>　　此外，他還指出教師研訓(xùn)師是先進(jìn)教育理念的傳播者，高效教學(xué)方法的實(shí)踐者，現(xiàn)代專業(yè)技能的引領(lǐng)者，培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)者。研訓(xùn)師應(yīng)服務(wù)一線教育教學(xué)，導(dǎo)引學(xué)科專業(yè)發(fā)展，研究實(shí)踐課程改革，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)區(qū)域質(zhì)量提升，成就一方教育事業(yè)。</h3> <h3>　　時(shí)間悄然從指尖溜走，我們是幸福的，成長(zhǎng)路上有專家的指引，我們是興奮的。教師們專心致志、全神貫注，認(rèn)真地聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴的汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚。</h3> <h3>　　聆聽(tīng)專家講座是一種美的享受，是一種智慧的啟迪?？h教研室劉小毛主任組織學(xué)員與專家進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行思想的碰撞。</h3> <h3>　　余艷梅老師首先抓住機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教：教師要專業(yè)成長(zhǎng)，要有科研精神，而作為一線的教師，學(xué)校的日常工作量非常大，科研也需要大量的時(shí)間和精力，我們應(yīng)該如何協(xié)調(diào)好這兩者的時(shí)間分配問(wèn)題呢？</h3><h3> 馬校長(zhǎng)答道，每一次備課都認(rèn)真思考要給學(xué)生呈現(xiàn)的是什么，學(xué)生學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，做好學(xué)生問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，從問(wèn)題出發(fā)，把每一次備課都當(dāng)做是一次研究，養(yǎng)成這種習(xí)慣，巧用勁。</h3><h3> </h3> <h3>　　張志老師對(duì)馬校長(zhǎng)在課例中提到的賴?yán)蠋煵捎脴?gòu)建主義理論進(jìn)行教學(xué)特別感興趣，上課、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改作業(yè)都是由學(xué)生自主完成，非常新穎又高效。如果自己在高中教學(xué)中也采用這種教學(xué)模式的話，有以下三個(gè)問(wèn)題希望能得到專家的解疑答惑：第一，作為老師，在課中和課后應(yīng)扮演什么角色？第二，如何選擇學(xué)生，選擇什么樣的學(xué)生？第三，高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力特別大，如果六科都采用這種模式的話，學(xué)生時(shí)間和精力是否充裕？</h3><h3> 馬校長(zhǎng)指出教學(xué)中的放手不是放任，而是有準(zhǔn)備、有策略的組織和引領(lǐng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”，建議老師從較低年段、部分學(xué)科開(kāi)始進(jìn)行嘗試性教學(xué)。</h3> <h3>　　湯燕老師談到本校有一名教師也運(yùn)用了“反思性”教學(xué)手段，看到他課堂教學(xué)既輕松又取得了很好的成效，如果自己也想嘗試這種教學(xué)模式，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？</h3><h3> 馬校長(zhǎng)解答道，我們身邊有這樣的老師是非常幸運(yùn)的，應(yīng)該把他作為自己的榜樣。這個(gè)老師表面的輕松其實(shí)源自于他課前的大量準(zhǔn)備，我們?nèi)绻氤蔀楹美蠋?，一定要有策略，要把學(xué)生的學(xué)放在第一位，要充分相信自己，相信我們的孩子，大膽做嘗試，讓孩子個(gè)個(gè)精彩。</h3> <h3>　　謝家勇老師作為一名高中語(yǔ)文教師，他希望自己的課堂能生動(dòng)有趣，但是往往學(xué)生在課堂上的參與度不高。他向馬校長(zhǎng)請(qǐng)教，如何點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在留白之中有所思考？</h3><h3> 馬校長(zhǎng)認(rèn)為，作為老師本身，要耳聽(tīng)八方，眼觀六路，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。應(yīng)該隨時(shí)抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，拋出一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，有技巧地指導(dǎo)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。</h3> <h3>　　楊春英老師說(shuō)自己在平時(shí)的教學(xué)中也嘗試過(guò)合作課堂教學(xué)模式，通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，有些膽子小的學(xué)生有了明顯的變化，這是非?？上驳某煽?jī)。但是也存在一些問(wèn)題，如好學(xué)生和差學(xué)生如何搭配更合理？同一組學(xué)生各科成績(jī)有差異怎么辦？</h3><h3> 馬校長(zhǎng)指出，各科任老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，給組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)诮M內(nèi)都有所承擔(dān)。<br></h3> <h3>　　最后，劉主任再次感謝馬校長(zhǎng)毫無(wú)保留地分享了他自己幾十年的教育教學(xué)經(jīng)歷，特別是教研培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為我們從名教師到研訓(xùn)師的專業(yè)成長(zhǎng)之路指明了方向，只要我們照著這個(gè)思路和方向努力前進(jìn)，我們的研訓(xùn)之路就會(huì)越走越寬廣。<br></h3> <h3>　　彼岸風(fēng)光雖好，腳下卻非坦途，愿我們當(dāng)好引路人，用敬業(yè)的心，做專業(yè)的事，讓每個(gè)孩子和老師都快樂(lè)成長(zhǎng)。</h3>